1、29.1形状相同的图形 教学设计教学设计思想教学中，给予学生充足的时间参与学习活动，进行多向、充分的探索交流，关注学生学习兴趣的养成，让学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化，形成良好的情感、态度和价值观。本节课重在学生自己动脑、动手，培养创造精神和探究意识。教学目标知识与技能：感知相似图形在现实中的应用，认识形状相同的图形，感悟形状相同图形的基本含义。过程与方法：通过丰富实例的观察、思考，经历认识形状相同的图形的过程，体会形状相同图形在实际生活中是大量存在的，并且有广泛的应用。情感态度价值观：主动观察、操作、比较、归纳以及相互交流，进一步增强探索精神和与他人合作的意识，发展数学思维能力。
2、教学重难点重点：认识形状相同的图形；难点：理解形状相同的图形的含义。教学方法启发式教学教学媒体多媒体课时安排1课时教学过程设计一、创设问题情境，引入新课到目前为止，我们已接触过很多图形，有规则的，也有不规则的；有形状相同的，也有形状不相同的，本节课我们就来研究形状相同的图形。二、观察与思考1观察图形找特点（投影片）回答下列问题（1）同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？（2）科技馆展览的火箭模型和火箭实物的形状相同吗？（3）两个正方体物体的形状相同吗？（4）五星红旗上的5个五角星形状相同吗？大小相同吗？ 生（1）同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状没有改变，只是大小不同
3、；（2）两个足球的形状相同，大小不同；（3）两个正方体物体的形状相同；（4）大五角星与小五角星形状相同，大小不同；四颗小五角星形状相同，大小也相同。2想一想下列图形中，形状一定相同的有（ ）A两个半径不等的圆 B所有的等边三角形C所有的正方形 D所有的正六边形E所有的等腰三角形 F所有的等腰梯形3观察下列图形：（1）这些图形中，哪两个图形看上去形状相同？（2）形状相同的两个图形，它们的对应边之间有什么关系？对应角之间有什么关系？学生活动：小组讨论，初步感知比较两个图形的形状时，不仅要看它们的对应角是否相等，还要看它们对应边是否成比例。生：经观察得到图（1）和图（2）的角对应相等，但边长不成比例（）；图（3）和图（4）的对应边相等，但角不对应相等；图（1）和图（3）的角对应相等，边长对应成比例（）。可见，形状相同的两个多边形，对应角相等，对应边的长成比例。三、做一做1如图，在网络内，延长AB到D，延长AC到点E，使AD=2AB，AE=2AC，连结DE，得到ADE和ABC的形状相同吗？2上题中，DE是BC的2倍吗？ADE和ABC的各内角之间有什么关系呢？四、练习教材P56练习1，2，3五、小结学生总结本节课学习的主要内容及收获；六、板书设计形状相同的图形 练习 结论： 结论
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