1、
《歌手大赛》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境，能正确进行小数加减法的混合运算，并能选择合适的算法进行运算。
2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
教学重点：进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，。
教学难点：掌握小数加减混合运算的顺序。
教学准备：课件
一、创设情境，导入新课
师：同学们你们喜欢唱歌吗？今天老师就带领你们一起去参加一场歌手大赛，大家愿意吗？请看大屏幕，校园业余小歌手大奖赛正在紧张激烈地进行着。
（课件出示：两位选手的歌唱得分）
师：请你们仔细看一看，他们的比赛进展如何？你们都获得
2、了哪些数学信息？
生1：五号选手，专业得分8.55分，综合素质得分0.88分 ，总分9.43分。
生2：九号选手，专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
师：你们知道这个“专业得分”是什么意思吗？
生：专业得分就是这个歌手所演唱的歌曲的得分。
师：它的满分是多少分？
生：它的满分是10分。
师：“综合素质得分”又是什么意思？ 它的满分是多少呢？
生：综合素质得分包括参赛者的表情、心态、舞台效果等方面，它的满分是1分。
师：同学们知道的可真多！
二、设疑自探
1、提出问题
师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？
生：九号选手的总分是多少分？
师：谁能帮他解决这
3、个问题？
生：九号选手的总分是9.05分
师：你能说说总分是怎么计算的吗？
生：专业得分加上综合素质的分等于总分，8.65+0.40=9.05分。
师：你的回答真完整。谁还能再提一个数学问题呢？
生：谁的总分高？高出多少分？（课件出示问题）
三、解疑合探
（1） 估一估
师：在计算之前，我们先来估一估，谁的总分高一些？
生1：5号选手分高。
师：你是怎么判断的？
生1：5号选手总分是9.43分，刚才我们算出9号选手得分是9.05分，所以5好选手分高。
师：哦，这个同学通过计算得出结论5号选手得分高。那么不通过计算你还有办法判断它们谁的成绩好吗？
生：也可以，因为5号选
4、手的专业得分虽然比9号选手低，但是只是低了0.1分，但是综合素质得分5号选手得分比9号选手高很多，所以5号选手得分高。
师：你们同意他的说法吗？你可真棒，分析得很完整。在生活中，很多时候不能准确计算，但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。
（2）算一算
师：5号选手的得分高，到底高多少呢？接下来需要我们一起来算一算，请你在你的练习本上试一试吧？（生独立完成，师巡视指导）
（3）全班交流
师：谁来说说你是如何解决这个问题的？
生： 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
师：你能介绍一下你的方法吗？
生：我先算出9号选手的总分8.
5、65+0.40=9.05（分），再用5号选手的总分减去9号选手的总分9.43-9.05=0.38（分），所以5号选手的总分高，高出0.38分。
师：他的方法你们同意吗？还有别的方法吗？谁来介绍一下？
生：我是用综合算式来计算的，算式是9.43-（8.65+0.40），计算结果也是5号选手的总分高，高出0.38分。
师：你在算式中加了一个小括号，你能说说你是怎么想的吗？
生：我想先算加法再算减法，所以加了小括号。
师：不加小括号行吗？
生：不行，去掉小括号就要先算减法了。
师：谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是什么样的？
生：有括号的先算括号里面的。
师：谁能补充，没有
6、括号的呢？
生：按从前往后的顺序做。
师：对，小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。都是按从前往后的顺序计算，有括号的要先算括号里面的。
师：还有不同的计算方法吗？
生：没有了。
师：笑笑是这样算的，你能说出每一步的意思吗？
8.65-8.55 =0.10分
0.88-0.40 =0.48分
0.48-0.10=0.38分
师：同学们说的非常好，你们明白了吗？
3、小结：
师：通过以上内容的学习，你知道我们这节课的学习内容吗？
生：小数混合运算 （板
7、书：小数加减混合运算）
师：谁能再来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？
生：按从前往后的顺序计算，有括号的要先算括号里面的
师：它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？
生：小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的
质疑再探
对于小数的加减混合运算的计算你还有什么不懂的吗？
拓展运用
师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？
1. 完成书中19页练一练的1题 （学生读题）
师：这个题目，你有不理解的地方吗？
生：没有
师：那你们试试看吧。
师：接口处用去绳子0.25米是什么意思？
生：在计算时，要把这部分长度减去。
（学生汇报解题过程。）
六、全课总结。
师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？
生：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
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