1、《圆圆的沙粒》
教学内容：
语文北师大版三年级第十单元海底世界第二课圆圆的沙粒
教材简析：
本课是一篇童话，采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不为别人的议论、讽刺、嘲笑所左右，钻进蚌壳里，几十年之后变成了美丽的珍珠的故事。
教学目标：
1． 学习本课的生字新词.
2． 理解课文内容同时，领悟“只要朝着预定目标坚持不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3． 通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
2、
理解课文内容同时，领悟“只要朝着预定目标坚持不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
教学难点 ：
1．理解课文内容同时，领悟“只要朝着预定目标坚持不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2．通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教具准备：
多媒体、沙土、珍珠图片。
课时安排：
两课时。
教学过程：
（一）导入新课
1．孩子们，看，老师给大家带来了什么？（出示沙土）那老师现在从里面拿出一颗（放在多媒体上）。孩子们，你有什么词语来形容它？孩子们再看这是什么？（出示珍珠的图片）你又
3、可以用什么词来形容呢？
2．那老师想问问你们平时会把这沙粒和珍珠联系在一起吗？就有这么一颗小小的沙粒想变成光彩照人的珍珠。
今天我们就继续学习《圆圆的沙粒》（相机板书课题）
（二）复习旧知
1．请孩子们打开书99页，听老师读一遍课文，注意听清每一个字音。
2．孩子们想读吗？（想）
3．读之前老师先检查一下咱们昨天的学习情况：
第一关、字词、（课件出示）自由读、领读。
第二关、听清老师的问题。一节课我们一共把这篇课文分成了几段？（3段）、第一段是（1—5段）、第二段是（6—9段）、第三段是（10—12段）。
（三）学习课文
1. 学习第一段
（1）请大家自由读第一段。从这一
4、段中你读懂了什么？
生答师相机板书：沙粒、珍珠。
（2）孩子们那老师想知道在现实生活中沙粒是怎样变成珍珠的？（生汇报查阅的资料）
（3）从这段中你还知道什么？
（4）谁能读出沙粒们的嘲笑（反复读）。
沙粒们的议论（读），那沙粒们还会议论些什么呢？（生扩展）
（5）面对同伴们的嘲笑和议论，沙粒的态度是什么样的？
请孩子们画出表示沙粒态度的词语（汇报）从这些词中我们看到了沙粒的坚定决心。
谁能读出这出沙粒的决心。（指导朗读）。
2. 学习第二段
（1）引读：时光伴着海波逝去了。生接读。
（2）从这一段你读懂了什么？（汇报）
（3）你有什么发现吗？（……）
（4）那它省略了
5、什么呢？ 可能有什么事发生呢？
孩子们说了那么多，现在你们能用到这个句子里（课件出示）
在这漫长的岁月里，困难重重，也许……
又充满了诱惑；也许……
可面对这些，沙粒想……
（5）师总结语：在小沙粒给自己预定目标想变成珍珠时面对同伴们的嘲笑和议论，小沙粒没有动摇，选择了坚持，在这漫长的岁月里（相机 板书……），面对困难和诱惑，它没有放弃，依然选择了坚持（板书：坚持）
3. 学习第三段
（1）几十年过去了，到底有什么事发生呢？（自读 汇报）
生答：沙粒变成了珍珠，梦想实
6、现（板书实现）
（2）这是一颗什么样的珍珠？（美丽的）在文中画出表示珍珠美丽的词句。（汇报）
（3）采珍珠的姑娘看见珠光闪闪的珍珠时他的心情是什么样的？（指导朗读）
（4）其他沙粒们看到奇异的光彩，它们的心情是什么样的？（指导朗读）
（5）小沙粒变成美丽的珍珠后，小沙粒的心情是什么样的？（指导朗读）
（四）领悟寓意
从沙粒变成珍珠的奇妙经历中，你了解了什么？懂得什么？
师总结：朝着预定目标，坚持不懈，坚定不移地努力，就能获得成功。
（五）作业扩展
1. 孩子们，现实生活中你有没有经过坚持而取得成功的事。（个
别说）
请你拿出笔，记下生活中你经过坚持不懈地努力而取得成功
7、的事。（生读）
2. 在人生中，我们会遇到许多十字路口，老师把这首诗送给大家。
（师生配合读）
板书设计
圆圆的沙粒
沙粒 目标
…… 坚持
珍珠 现实
大课小结：
本课用一篇童话讲述了一颗沙粒不顾周围的议论坚持不懈地努力，经历磨难在变成美丽珍珠的故事。通过学习，学生了解了沙粒变成珍
8、珠的过程。不仅学习了一些基础知识，并且明白了一旦确定了目标就要坚持不懈地努力，直到取得最后的成功。
教学探讨与反思：
本课教学教师要注意引发学生感情投入，体会沙粒的决心和遭受的嘲笑以及经历的磨难；了解沙粒变珍珠的艰辛和巨大飞跃，学会朝着既定目标坚持不懈地努力争取成功。在本课的教学过程中，我也发现了自己的一些不足比如：
1.在师生角色的额转换方面，真正做到把课堂还给孩子，做的还不是很到位。在引导孩子学习新知识的过程中，老师讲的痕迹比较严重。
2.研读文本、钻研教材的能力还需要加强，对文本的把握，关乎到整个课堂教学的设计，在这一方面如果把握不好，直接影响了整个课堂教学的环节
3.注重语文的朗读教学，教会孩子在读中，去建设情境，感知文本，进行感情的升华！
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