湖心亭教学设计扬帆.doc

《湖心亭看雪》教学设计
一、教学目标
（一）、知识目标：诵读，利用注释或工具书，借助旧知，疏通课文。（理解写的是什么？）
（二）、能力目标：揣摩文章写景之笔，了解白描的手法。学习作者写景和叙事的技巧（融情于景于事的写作特色），并说出其作用。（怎样写的？为什么这样写？）
（三）、情感目标：理解作者的精神世界，感悟作者的雅趣和孤高自赏的情怀。
二、教学重点、难点
重点：多形式诵读及翻译重点语段。难点：了解白描这种写景手法。
三、教学方法及教学手段的运用
本课主要采用“先学后教，当堂训练”模式，利用多媒体辅助教学，以便展示大量信息，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
四教学过程：
（一）、直接明确所上课题——《湖心亭看雪》。出示教学目标（ppt）:
1、读会、读通顺课文，会翻译。
2、学习作者写景、写人的方法，并体会作者的思想感情。
(二)、出示“自学指导一”，进行第一次“先学后教”。12分钟后检测。
1、读一读：方法：第一步，放声读。第二步，自由读。
2、理一理：理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素。
时间——崇祯五年十二月，大雪三日后的更定时分；
地点——西湖湖心亭；
人物——作者、两个金陵人、舟子、童子；
事件——看雪、写人。
3、结合注释和工具书，口头“说”（翻译，要求学生“说”出来）一边课文；画出写景的语段，仔细读并翻译写在笔记本上）。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
4当堂检测：
（1）、给加点字注音： 更定矣 gēng 余拏一小舟 ná 拥毳衣炉火cuì 雾凇沆砀sōnghàngdàng 一芥jiè
（2）、解释加点字：①湖中人鸟声俱绝 ②上下一白 ③雾淞沆砀 ④余强饮三大白而别 ⑤舟中人两三粒而已 ⑥及下船
（3）、自学指导2、3
（三）、出示“自学指导二”，进行第二次“先学后教”。5分钟后检测。
赏景：领会写景技法。
（品读）课文第一、二段，完成下列问题。
（1观察文中描写雪景的文字，试用一个字概括其特点。
（2）、观察作者运用的量词有何特点？（试与我们现代说话对比。）
（3）、试从不同角度分析作者的写景特点。（板书引导）
黑与白：白描的艺术 意境美
景（奇） 大与小：本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 音韵美
来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。画面美
实与虚： 动态美
Ppt出示：没有华丽的语言，没有浓墨重彩的渲染。寥寥几笔，就勾勒出事物的形象，这样的描写手法叫“白描”。
第三、四组同学齐读：白描是一种描写的方法。它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
（四）、出示“自学指导三”，进行第三次“先学后教”。
说人：闲雅之趣。
1、（品读）浏览全文，完成以下问题。6分钟后检测。
（1）、文中能表现人物特点的一个词是？（痴），用俗话说是什么？（傻）。
（2）、你认为人物的“痴”表现在那些地方？自己试着加上一些话根据。（板书引导）
“是日，更定矣。”（他居然在凌晨的时候去看雪，真不可思议。）
人（痴） “独往湖心亭看雪”。（一个人驾船去的，胆子可真大。）
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（的时候去看雪。）
连接：文中“湖中人鸟声俱绝”是什么意思？用一个成语表达如何?（万籁俱寂。）
现在我采访一下同学们，在这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？
2、张岱的举动正好反映了他“痴“的一面。可是他“痴”的原因是什么？猜想。（好山水。痴迷于西湖。）
（教师引导：作者痴迷于山水，痴迷于西湖。或许，我们能从《西湖梦寻》中找到答案。出示《西湖梦寻》序，第一、二组同学读：“余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而西湖实未尝一日别余也。” （《西湖梦寻》自序）
作者说他离开西湖28年了，但是西湖每个晚上都走进了他的梦中，可见，他对西湖是日思夜想魂牵梦萦的。）
3、人与自然融为一体，产生了天人合一的境界。（板书：天人合一）。那么作者写景是为了 ，在这一刻，张岱有什么情趣？（板书：情趣）
“湖中焉得更有此人”。“此人”，指哪种人？咱们用文言文说出来。（先用句式“湖中焉得更有……之人”说话，再得出结论。）
（预设：湖中焉得更有此雅兴之人。湖中焉得更有此豪情之人。湖中焉得更有此志同道合之人。湖中焉得更有此超凡脱俗之人。…… ）
（四）、拓展：
1、开头“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，你还能联想到那些诗？
显示异曲同工的诗：
清朝王士祯的《题秋江独钓图》
“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”
唐朝柳宗元的《江雪》
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
2、除了写雪的古诗文句、成语、俗语外，你知道与雪有关的那些典故？
“雪”中典故多：（ppt展示）
谢女咏雪：常用来称赞才女。刘义庆《世说新语》
粤犬吠雪：比喻少见多怪。 柳宗元《答韦中立论师道书》
蝉不知雪：比喻见识不广。恒宽《盐铁论》
六月飞雪：常用来指冤案。关汉卿《窦娥冤》
程门立雪：指尊师重道。《宋史 杨时传》
孙康映雪：指刻苦攻读，勤奋学习。 廖仲贤《尚友录》
吞毡卧雪：比喻民族气节。《汉书 苏武传》
袁安卧雪后借称高洁之士。《后汉书 袁安传》
3、根据自己搜集的与雪有关的材料，展开联想写一个小片段，尽量用上一些材料。（即学生积累的古诗文句、典故、成语、俗语等。）
五、作业：
1、根据下面文字发挥想象，把作者描绘的画面描述出来。
“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。”
2、搜集其它写雪的名句或名篇。
景
附：板书设计：

黑与白： 意境美
（奇）景 大与小：“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 音韵美
天人合一
“天与云与山与水，上下一白” 画面美
湖心亭看雪 远与近（实与虚） （描写） 动态美
抒情
痴行 清高、高雅
（痴）人 痴景 （叙事） （情趣）
痴遇 超凡脱俗
融情于景于事