1、
山西省优秀地方课程和校本课程
申 报 表
课程名称： 写字课
课程开发单位： 闻喜县桐城镇下阳初级中学
课程使用学段（小学、初中或高中）：初中
课程负责人：任文华
通讯地址：山西省运城市闻喜县桐城镇下阳初级中学
联系电话： 0359-7491422
2、
一、 课程基本信息
开发与实施时间
课程类别
使用年级
所用课时
选课人数及所占比例
2010年
校本课程
七、八、九年级
一周一课时
102人
二、 课程基本情况
1.课程产生的背景
（1）满足学生的需求。我校教导处对课程开发项目的调查中表明：有68%的学生对写字感兴趣，数据说明，有开设写字课程的需求。
(2)凸显学校的特色。开发校本课程要立足学校特色，能促进学校文化形成。我校以写字教育为突破口，充分挖掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，形成鲜明办学特色。
(3)继承优秀的传统文化。作为继承和弘扬民族优秀文化的基
3、础工程和素质教育重要内容，对提高文化素质，促进身心健康具有直接功能；对意志磨练，情操陶冶，良好习惯养成，坚强品格培养都会产生潜移默化作用，写字过程也是育人过程。
2.课程开发的目标及意义
培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力。经过规范的写字技法训练，使学生能流利地书写规范、整洁、美观的硬笔字和毛笔字，养成良好的书写习惯，培养认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时，了解基本的书法文化知识，具备一定的书法欣赏水平。
加强和规范写字课程是全面推进素质教育、促进学生全面发展的重要举措，是传承优秀民族文化、提高学生审美修养、丰富学生精神世界、激发学生创新意识、促进学生个性健
4、康成长的重要途径，是规范办学行为的重要内容之一。提高写字教育水平是学生学业质量检测、评定示范性初中和标准化学校建设的重要指标之一。
3.课程的基本构成要素
构成要素：
（1）教学计划（2）教学目标（3）教学内容（4）教学方法
（5）教学媒介（6）教学管理（7）教师资源（8）学生主体
4.课程实施的主要阶段和步骤
主要阶段：
根据初中不同年龄段学生的发展需求，将课程实施分为初一、二、初三两个主要阶段。
步骤：
（1）七八年级学生用硬笔熟练地书写正楷字，书写整篇作品，有章法安排的意识。用硬笔书写规范、通行的行书，掌握行书的特点，有较快的书写速度。
（2）九年
5、级学生用毛笔临摹古代楷书碑帖，掌握毛笔的运笔特点，具备初步运用毛笔的能力，能书写简单的毛笔作品。主动追求书写带有原帖风貌的钢笔、毛笔字作品，能自觉地追求书写美观，具备初步的书法欣赏能力。
5.课程评价的办法和措施
课程评价办法： 课程评价措施：
（1）对课程目标的评价 （1）学生自评
（2）对课程组织的评价 （2）生生互评
（3）对课程过程的评价 （3）小组评价
（4）对课程实施的评价 （4）教师评价
（5）对课程的评价的评价 （5）家长评价
6.课程体现的主要特色
主要特
6、色：
（1）课程体现面向全体学生，以发展性为主要目标；
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力；
（3）促进学生全面发展，传承优秀民族文化、提高学生审美修养、丰富学生精神世界、激发学生创新意识、促进学生个性健康成长。
7.课程取得的主要成效
主要成效：
（1）课程应完成不同阶段的写字任务和应对策略；
（2）经过规范的写字技法训练，使学生能流利地书写规范、整洁、美观的硬笔字和毛笔字，养成良好的书写习惯，培养认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时，了解基本的书法文化知识，具备一定的书法欣赏水平。
8.制度建设及保障体系
制度建设：
（1
7、 写字课程编写制度
（2） 写字辅导教师学习制度
（3） 写字辅导教师和写字委员培训制度
保障体系：
（1）有领导机构
（2）有教学计划
（3）有硬件设施
（4）有金费来源
（5）有教师资源
9.课程实施存在的困难及改进建议
困难：缺乏专业书法教师
建议：对写字教师不定期进行培训，提高其业务水平。
三、审批意见
课程开发及实施单位意见
单位盖章
负责人（签名）
年 月 日
课程开发单位所在县（区、市）意见
单位盖章
负责人（签名）
年 月 日
课程开发单位所在市意见
单位盖章
负责人（签名）
年 月 日
省级评选结果和改进建议
单位盖章
负责人（签名）
年 月 日
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