优秀地方课程及校本课程申报表.doc

山西省优秀地方课程和校本课程申 报 表课程名称：写字课 课程开发单位：闻喜县桐城镇下阳初级中学课程使用学段（小学、初中或高中）：初中 课程负责人：任文华 通讯地址：山西省运城市闻喜县桐城镇下阳初级中学联系电话： [phone] 一、 课程基本信息开发与实施时间课程类别使用年级所用课时选课人数及所占比例2010年校本课程七、八、九年级一周一课时102人二、 课程基本情况1.课程产生的背景（1）满足学生的需求。我校教导处对课程开发项目的调查中表明：有68%的学生对写字感兴趣，数据说明，有开设写字课程的需求。(2)凸显学校的特色。开发校本课程要立足学校特色，能促进学校文化形成。我校以写字教育为突破口，充分挖掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，形成鲜明办学特色。(3)继承优秀的传统文化。作为继承和弘扬民族优秀文化的基础工程和素质教育重要内容，对提高文化素质，促进身心健康具有直接功能；对意志磨练，情操陶冶，良好习惯养成，坚强品格培养都会产生潜移默化作用，写字过程也是育人过程。2.课程开发的目标及意义培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力。经过规范的写字技法训练，使学生能流利地书写规范、整洁、美观的硬笔字和毛笔字，养成良好的书写习惯，培养认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时，了解基本的书法文化知识，具备一定的书法欣赏水平。加强和规范写字课程是全面推进素质教育、促进学生全面发展的重要举措，是传承优秀民族文化、提高学生审美修养、丰富学生精神世界、激发学生创新意识、促进学生个性健康成长的重要途径，是规范办学行为的重要内容之一。提高写字教育水平是学生学业质量检测、评定示范性初中和标准化学校建设的重要指标之一。3.课程的基本构成要素构成要素：（1）教学计划（2）教学目标（3）教学内容（4）教学方法 （5）教学媒介（6）教学管理（7）教师资源（8）学生主体4.课程实施的主要阶段和步骤主要阶段：根据初中不同年龄段学生的发展需求，将课程实施分为初一、二、初三两个主要阶段。步骤：（1）七八年级学生用硬笔熟练地书写正楷字，书写整篇作品，有章法安排的意识。用硬笔书写规范、通行的行书，掌握行书的特点，有较快的书写速度。（2）九年级学生用毛笔临摹古代楷书碑帖，掌握毛笔的运笔特点，具备初步运用毛笔的能力，能书写简单的毛笔作品。主动追求书写带有原帖风貌的钢笔、毛笔字作品，能自觉地追求书写美观，具备初步的书法欣赏能力。5.课程评价的办法和措施课程评价办法： 课程评价措施： （1）对课程目标的评价（1）学生自评（2）对课程组织的评价（2）生生互评（3）对课程过程的评价（3）小组评价（4）对课程实施的评价（4）教师评价（5）对课程的评价的评价（5）家长评价6.课程体现的主要特色主要特色：（1）课程体现面向全体学生，以发展性为主要目标；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力；（3）促进学生全面发展，传承优秀民族文化、提高学生审美修养、丰富学生精神世界、激发学生创新意识、促进学生个性健康成长。7.课程取得的主要成效主要成效：（1）课程应完成不同阶段的写字任务和应对策略；（2）经过规范的写字技法训练，使学生能流利地书写规范、整洁、美观的硬笔字和毛笔字，养成良好的书写习惯，培养认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时，了解基本的书法文化知识，具备一定的书法欣赏水平。8.制度建设及保障体系制度建设：（1）写字课程编写制度（2）写字辅导教师学习制度（3）写字辅导教师和写字委员培训制度保障体系：（1）有领导机构（2）有教学计划（3）有硬件设施（4）有金费来源（5）有教师资源9.课程实施存在的困难及改进建议困难：缺乏专业书法教师建议：对写字教师不定期进行培训，提高其业务水平。三、审批意见课程开发及实施单位意见 单位盖章负责人（签名）年 月 日课程开发单位所在县（区、市）意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日课程开发单位所在市意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日省级评选结果和改进建议 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日