小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗(一).doc

语文（四年上）教学设计
来源
存档
初始来源

原创教师姓名
刘丽
创编及使用

授课班级
四年二

教学内容
栽蒜苗（一）
教材分析
《栽蒜苗（一）》是北师大版小学数学第七册第六单元的第二课时。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性和灵活性。最后，教材通过“试一试”与“练一练”的学习情景，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。
学情分析
在第一学段，学生经历过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段，当学生面对一个新的实践情境 “栽蒜苗”时，他们自然会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，感受统计的必要性，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。课堂上，有效地组织学生进行交流，学生能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性和灵活性。
教学目标
1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
4、经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。
教学重点
根据数据制作条形统计图。
教学难点
使学生在根据实验数据设计条形统计图时，体会条形统计图一格表示多个单位的必要性。
教学准备
提前15天让学生在家栽种一盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好前14天的数据记录。
教 学 过 程
教学环节
师生活动
技能训练/设计意图
复案

一、谈话引入

二、探索新知

三、课堂小结

四、巩固练习

五、实践活动。

事先板书好课题：栽蒜苗
师：同学们，前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察、记录，今天我们就来交流你们的数据并进行整理。

1、讨论数据收集的方法。
在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会或者发现吗？

2、讨论数据描述的方法。
（1）学生与小组成员交流各自蒜苗第十五天的生长高度，并把每个小组成员的蒜苗第十五天生长情况记录在统计表内。
（每个小组一张学习卡，其中包括统计表和统计图）
小组汇报填表情况，从统计表中知道了什么，集体交流。
（2）通过寻找所有小组成员中谁栽的蒜苗第十五天最高，谁其次，有什么办法能更直观、一眼就能看出来呢？引出统计图，体现统计图的必要性。
提出要求：你们小组打算怎么来绘制这幅统计图，绘制过程中有没有遇到什么困难？你又是怎么解决的，把遇到的困难记录到课堂练习本上。
小组合作根据统计表，制作条形统计图。

（3）讨论一格表示几个单位的方法
学生会遇到一格表示几个单位的问题，每个小组通过组内讨论，确定自己小组的方法，把统计图完成，师巡视进行适当的辅导。
（4）课件展示其中两或三个一格表示不同厘米数的小组的统计图
展示时，让展示的学生说说一格表示这个厘米数有什么原因，有什么好处。引导全班进行讨论、交流。
让学生说说自己是怎么确定一格表示几个单位的，有什么诀窍吗？和小组的同学交流。
（5）教师根据学生的回答进行小结。

3、进一步了解统计图
每个小组看着自己小组的统计图，说说自己小组哪个同学的蒜苗在第十五天时长得最高，谁第二，其次呢？你发现了统计图的什么优点了吗？
4、生活中的统计
在日常生活中我们也经常会用到条形统计图，你们知道哪些有用到它们的吗？
预设1：小组内每个人其中考试的数学成绩。
预设2：小组内每个家庭的人数情况。
预设3：小组内每个人的身高情况。

这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？今天认识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回答）

和同伴交流四（1）班同学家务劳动情况，根据统计表自己制作统计图。

生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。

让学生提前在家栽蒜苗，测量，学生兴趣浓厚，在这节课的学习中也会爱学，乐学。

交流，训练学生的观察能力、语言表达能力。

学生合作交流的同时，对数据如何描述有了明确的认识，也通过合作学习，培养学生共同解决问题带来的喜悦。

此时在学生已有知识的基础上，一般会认为一格往往代表1厘米的高度，但在实际的探究中会发现，用一格代表1厘米的高度是不够的。学生在探究中遇到了困难，然后用是适合方法解决遇到的问题，是本节课着重让学生掌握的技能。

学生通过讨论、实践操作，很容易观察出制作条形统计图优点是很形象，很直观。比统计表更加形象具体，使人一目了然看出数量的多少。

共同得出结论：突出统计图的直观、简便，凸现绘制统计图的必要性。

先交流讨论，在自己制作，互相检查，共同订正。培养学生的思维能力。

先让学生事先拿出栽好的蒜苗，吸引学生的注意力，从而引出课题

分组后讨论，汇报时小组长来汇报。

小组研究后每组找到一个研究的课题，试着共同制作一个统计图

板书设计
栽蒜苗（一）

条形统计图
教学反思
1、通过本节课的教学使我认识到，在教学中要留给学生充足的学习时间和空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发现、合作交流，实现数学的再创造。布置的作业为学生留下思考空间，学生的积极性和主动性得到充分发挥。作用对本节课所学内容有巩固作用，把教学学习延伸到课外。
2、自己在教学中也存在着很多不足的地方，如怎样调动学生学习的积极性、评价语言的欠缺，怎样更好地引导学生学习，希望在以后的教学中能磨练自己，不断完善。
合作交流
1、本节课由学生生活实际和生活经验引入教学，栽蒜苗，让学生感受到数学就在身边，培养了学生合作意识。2、多说一些调动学生积极性的语言教学效果会更好。（付金环）
1、本节课培养了学生动手能力，从提出问题到解决问题，各个环节紧紧相扣，学生很爱学。2、条形统计图的优缺点先让学生总结，然后教师在总结，会加深学生的印象。（侯佳）
检查意见
本教案已经修改 次；组长签审：学校评价 等级：