1、万以内加、减法的练习及应用教学设计
教学目标：
1、通过练习进一步巩固万以内加、减法的笔算算理、算法，培养学生的计算技能，积累运算经验，提高学生的综合计算能力。
2、培养学生的观察、思维能力及良好的数感，培养学生对数学计算的兴趣，形成一定的巧算意识。
3、使学生体会的数学与日常生活的密切联系以及数学的应用价值。
教学重点：
培养学生的计算技能，积累运算经验，提高学生的综合计算能力。
教学难点：
形成一定的巧算意识，培养学生根据实际灵活处理问题的能力，体会数学的应用价值。
设计意图：
笔算加、减法是三年级上册之前就学过的教学内容，从前测题完成的结果来看，目前大多数学生已经
2、比较熟练地掌握了包括比较复杂的进位、退位的笔算算理和算法，因此本节课的教学重点我并没有放在算理和算法的练习上，而是放在了培养学生的观察、思维能力以及积累学生的运算经验，提高学生的综合计算能力上，并且通过让学生用生活中的例子来解释自己的算法等手段，使学生深切感受到数学在日常生活中是有用的、有价值的，从而培养学生对数学运算的兴趣。其次，想通过在计算过程中渗透一些“凑整”的思想方法，来拓展学生的思维，培养学生根据实际灵活处理问题的能力，同时为四年级学习简算打下一定的基础。
教学过程：
一、 复习算理、巩固算法。
借助现在刚好是第十五届普洱茶叶节的机会，用老师买茶叶的话题引入出示信息，并让学生根
3、据信息提出合适的问题：
1、 第一次买了346克茶叶，第二次买了275克。
（1）教师相机选择问题，出示：我一共买了多少克茶叶？
(2) 让学生列式计算,边算边小声说说自己是怎么算的。
（3）指名说说算理、算法。教师相机课件演示笔算过程。
（4）你想提醒同学在计算进位加法的过程中要注意什么？
（5）你能用一个生活中的具体例子来解释346+275为什么要这样计算吗？(相加满十后为什么要向前一位进一)。
2、出示信息：周老师也买了502克茶叶，可是被顾老师喝了175克。
（1）帮周老师提一个他最想解决的问题：指名提问题，出示：还剩多少克？
（2）让学生列式计算，边算边小声说说自己
4、是怎么算的。
（3）指名说说算理、算法，课件演示笔算过程。
（4）同桌说说笔算过程并提醒同桌在计算退位减法的过程中要注意什么。
（5）用一个生活中的具体例子来解释502-175的计算方法。
二、加、减法的应用练习
1、出示：不计算，直接比大小。
• 483+514○514+216
• 288+414○388+314
• 706 -137○706-311
• 540 -323○440-323
教师强调：只动你的眼睛和大脑直接判断出结果。
（1） 先让学生用心观察一会儿，然后在同桌交流说说你的比较方法。
（2） 指名汇报交流。
（3） 教师简单小结。
2、出示信息：我带
5、了374元钱，买了一条199元的裙子。
（1）补充问题：还剩多少钱？
（2）列式：374-199
（3）让学生独立解决，指名汇报。提问：除了笔算，这一个算式，你又能用什么方法最快、最简单的计算出他的结果呢？
（4）同桌讨论交流你的想法。
（5）集体交流，展示你的算法，找出最简单的算法。
（6）自由创造一个可以这样巧算的算式，小组内交流你的算式算法，并举一个生活中的例子解释你的算法。
3、减法你能巧算，那加法呢？出示：374+199
（1）独立尝试，同桌交流。
（2）汇报说说你的想法。
引导小结：运用“凑整”的方法，关键是观察和思考，而使用好“凑整”的方法，可以把一些比较复杂的加、减法计算变得易算且不易错。
三、 拓展提高
1、出示问题：
按要求补充减数：
824-（ ）=（ ）
（1）补充一个三位数，使这个算式成为一道不退位的减法算式。
（2）补充一个三位数，使这个算式成为一道只有百位上需要退位的减法算式。
（3）补充一个三位数，使这个算式成为一道百位和十位上都需要退位的减法算式。
2、指名读题目，理解题意，自由选择一个问题完成。
3、完成问题，你发现了什么规律，用自己的话说说。
四、小结本节课内容
说说你这节课的收获？
教师补充课题：万以内加、减法的练习及应用
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