1、《8和9的认识》
学习目标:
１.能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。
２.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义。
评价任务：
1．通过数一数来认识８和９，会读、写数字８和９。
２.借助计数器、直尺知道8和9在自然数中的排列顺序，通过点子图比较两个数的大小。举例子让学生知道8、9的序数含义。
学习重点:
掌握9以内数的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
学习难点:正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
教具:
(1)、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆片等。
教学
2、过程
(一)复习旧知
1、引导学生从0数到7，再从7数到0.
2、口答。(在 ○里填上 ＞ ＜ 或 = )
7○4 2○3 7○6 4○7 1○3
5○5 1○4 6○5 4○2 7○7
３.摆学具。
从学具中数出７个圆，添上１个是几个？从学具中数出7个三角形，添上2个是几个？
(二)谈话引入，讲授新知
在校园里，一群爱劳动的孩子正干得热火朝天，我们一起去看看吧！
1、教学8、9的基数含义
(1).教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有:
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.
3、黑板上有8个字:热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
(2).说说你在生活中哪些地方见过数字8和9呢？
(3).指名学生用卡片摆出8和9.
2.教学8、9的顺序
(1).教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?
练习:做拍手游戏，老师拍手，学生数数。
(2).出示直尺图:
a. 在直尺图中，让学生通过填空，熟记0~9各数的顺序。
(填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。)
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让
4、学生间互问互答。
3.教学比较7、8、9的大小
(1).出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
(2).比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用 ＞ 、 ＜ 号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种:
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
4.教学8、9的序数含义
请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。
5.教学书写8和
5、9
(1)指导8的书写
首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么?边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的 8 字空写，再让学生用食指在桌面上练习写 8 ，然后翻开书描写。
(2)指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。
四.小结
说说这节课你有哪些收获？同桌之间说一说。
五.课堂检测：
1.做课本51页的“做一做”。
2.做课本第５４页的第３题。
六．板书设计
8和9
田字格 8 9 7、8、9的点子图
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
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