1.6比大小教学内容; 比大小(第9-10页)教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重、难点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学准备: 多媒体课件教学过程 一、定向诱导创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。 二、自学探究(一)、小数大小的比较1、 小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、 汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 (二)、多个小数按大小顺序排列 “张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。三、讨论解疑1、在学习中你有哪些疑问？2、学生质疑和交流四、反馈总结 1.涂一涂，填一填。 2.直接比较 3.独立完成，然后同伴交流。 4.说说本节课你的收获。五、作业布置。完成相关配套练习。 板书设计 比大小比大小的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；整数部分相同，就看十分位，十分位大的那个数比较大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大；
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