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教学过程：（边讲边练）
观察多项式

上述各多项式的项有什么共同特点？
(1)在学生尝试独立完成的基础上，分组讨论。
(2)观察多项式各项的特点，得出同类项概念。
同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项,几个常数项也是同类项.
3、练习
(1)若与是同类项，则

（2）下列各式是同类项的是（ ）
A B
C D
（3）若与是同类项，则
（4）写出的一个同类项是
（5）在中与
是同类项，与 是同类项，2与 是同类项。
4．类比探究，学习新知
什么是乘法分配律？用字母式子如何表示？
（1）运用有理数的运算律计算
100×2+84×2=(100+84)×2=368
100×(-2)+84×(-2)=(100+84)×(-2)=-368
有理数可以进行加减运算，那么整式能否可以加减运算呢？怎样化简呢？
（1）师生以问答的形式完成问题1。
（2）要求学生独立完成问题2，师鼓励。
5、类比练习，完成填空
（1）100t+84t=( )t
( 2 )
( 3 )
总结：上述运算有什么共同特点，你能从中得到什么规律？
运算的特点是：
（1） 系数与系数相加（2） 字母和字母的指数不变。
类比数的运算，探究得出同类项的概念和合并同类项的法则。此问题为本节的核心内容，让学生在探究的过程中体会用字母表示数的意义，发展类比能力和抽象概括能力，同时在交流讨论的过程中体会交流的必要性。
合并同类项的概念：把多项式中同类项合并在一起，叫做合并同类项。
合并同类项的法则：
（1） 系数与系数相加
（2） 字母和字母的指数不变
6、练习
（1）
（2）
（3）
总结：因为多项式中字母表示的是数，所以我们也可以运用交换律、结合律、分配律把多项式中的同类项进行合并。
7.讲解例1 合并下列各式的同类项

解:

8. 练习
（1）
（2）
9.讲解例2，求多项式
的值，其中
解：
当时，原式=
10练习：求多项式的值，其中