第3课开元盛世.doc

第3课“开元盛世”教学设计平圩中学 李灵燕【教学目标】1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解并概括唐朝开元时期政治、经济的发展情况；通过探讨“开元 盛世 ” 出现 的原因，提高分析问题的能力；利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，提高学生观察、想象与分析对比能力；通过史料的大量运用，培养学生从古诗、史料摄取历史信息学习历史的能力；通过对唐玄宗的评价，培养学生客观地评价历史人物的能力。 2、过程与方法：通过赏析诗歌、课堂讨论、课本剧表演、比较、归纳等方法学习形式，让学生了解“开元之治”这一基本事实；通过自主学习、赏析图片、分析史料、老师讲解，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度；通过对丝织品、瓷器的图片欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。学生拓展探究活动、师生互动讨论，解决难点“开元盛世产生的原因”“分析评价唐玄宗”，培养学生分析和一分为二客观评价历史人物的能力3、情感态度价值观：通过对开元盛世的学习，认识唐朝全盛时期中国各方面处于世界领先地位的情况，激发学生民族自豪感；从铁犁牛耕的普遍使用及农业生产工具的改进方面，了解生产技术进步给人类历史带来的发展，培养开拓创新的精神。通过对唐朝精美丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏识和认知，提高学生的鉴赏能力和审美情趣；初步认识政治与经济发展的关系。 思考唐朝由盛转衰的原因，比较唐玄宗前期和后期，有哪些不同之处，从而认识励精图治和安逸享乐与国家兴衰的关系，学会以史为鉴，培养正确的历史观和人生观。 【教材简析】1、教学重点：“开元之治”、开元盛世”、盛世经济的繁荣2、教学难点：曲辕犁、筒车等农具的结构原理和先进性，学生难以认知。开元盛世产生的原因分析评价唐玄宗【教学方法】自主学习法、讨论法、启发式教学法、图片史料分析法【教具准备】课件、视频、地图册、曲辕犁图、筒车图、唐都平面图【教学过程】导入新课师：通过上一节课的学习，咱们了解了唐朝哪几位著名的帝王？（媒体列出几位帝王唐高祖、唐太宗、武则天、唐玄宗的图像，边标上帝王名）生：唐高祖、唐太宗、武则天师：你知道武则天的统治在历史上有什么作用吗？生：使唐朝经济不断发展，国力不断增强师：武则天的统治在历史上起承上启下的作用，为后来的开元盛世奠定了基础。师：多媒体出示唐玄宗图片，并指出：他就是开元盛世的皇帝唐玄宗，一位非常有作为的帝王，他统治时期，史称“开元盛世”。（媒体打出课题）探究新课开元之治（1）赏析诗歌学生朗读杜甫忆昔一诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”老师设疑请大家解释一下这几句诗是什么意思？诗中描述的是哪位皇帝在位时期的什么景象？从诗歌中你可以感受到当时的唐朝社会的什么情况？生：（思考解疑）唐朝全盛时期，小小的县城也有上万户人家；色泽上好的稻米和洁净的小米，堆满了官府和大户人家的粮仓；各地的道路上没有豺狼虎豹，出门远行用不着选择吉日。唐玄宗。（反映唐朝开元时期繁荣情景，“天下太平，远行安全，府库充盈。”）唐朝社会经济繁荣，社会安定。进一步设疑为什么唐玄宗统治时期能出现这样的盛世局面？学生讨论生：“任用有才能的人。”生： 励精为治生：“重视地方吏治。”亲自考核县令政绩。生：“注重节俭。”烧毁宫内珠玉锦绣。比较设疑根据12、13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？生：他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”“贞观之治”和“开元之治”。过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。盛世经济的繁荣1、学生自主阅读课文13至15页，找出重点知识，练习填空。1、首先让学生快速的浏览一下课文，看看课文是从几个方面介绍的盛世经济的繁荣。2、把学生分成三组，分别扮演开元时期唐朝的农民、手工业者、商人。3、通过课前的预习学生已经对盛世经济的繁荣情况有一定的了解，三组同学开始讨论，怎样以一位当时唐朝人的身份向其他同学介绍当时盛世农业、手工业、商业三方面的繁荣。学生讨论期间教师在三个组中间指导，明确知识点的准确性，提示方法。生回答：农业： 1、兴修水利。2、农耕技术的发展。3、蔬菜品种的增多（萝卜、大蒜、黄瓜等）。4、茶叶的种植。5、新农具的使用（曲辕犁、筒车）。手工业： 1、丝织品（花色品种多、工艺高超）2、陶瓷业（青瓷、白瓷、唐三彩）介绍唐三彩。、商业： 1、明确当时唐朝繁华的都市有那些。2、长安城的布局有什么特点？3、长安城中的坊和市分别指什么？4、长安城的人口有什么特点？三组汇报之后，教师进行总结。并操作课件为学生演示。2、展示图片与史料，老师启发讲解，解决难点曲辕犁、筒车等农具的结构原理和先进性图片展示汉代牛耕图直辕犁示意图曲辕犁示意图曲辕犁结构图老师讲解引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点。（同直辕犁相比，唐朝农民改进的曲辕犁犁架小，便于回转，操作灵活，既利于深耕，也节省了畜力，这种犁出现后逐渐推广，成为当时最先进的耕具。) 图片展示筒车示意图老师引导 引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。师生分析得出：它是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已。进步之处：既节省了人力、畜力，又提高了效率，一昼夜可灌溉田百亩以上。现在，仍有一些少数民族地区，还在使用这种灌溉工具。激发学生民族自豪感；从铁犁牛耕的普遍使用及农业生产工具的改进方面，感受生产技术进步给人类历史带来的发展，培养学生开拓创新的精神。3、通过表演、艺术欣赏、看图说史等课堂活动，了解唐代的手工业和商业繁荣课堂活动请你以唐朝农民的身份，讲述你一天的劳动和生活（提示：谈话内容中应涉及到什么农具，种什么，吃什么，穿什么，用什么？回答要点：（1）曲辕犁（2）筒车 ；（3）稻米、菠菜、粟、茶树；（4）丝绸、麻布）学生表演阿拉伯商人的惊奇（有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。）老师设疑这个例子说明了什么问题?生“既透明又很薄”，说明唐朝丝织技术非常高超。艺术欣赏青瓷与白瓷、唐三彩 媒体图片展示系列唐代瓷器，引导学生看图片，让学生感知唐朝制瓷业的兴盛。提高学生的鉴赏能力和审美情趣。看图说史媒体展示唐朝长安城平面图、敦煌壁画中的西域各族人及史料1：“条条青槐街，相去八九坊”（唐人诗句）史料2：长安城内两个市，各有“二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所积集”。 史料3“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”（白居易诗）学生活动 （1）唐都长安在城市布局上有哪些特点？（2）如果你是当时来长安做生意的一位波斯商人，请想象描述你当时看到的长安城。生1： 整齐、严谨的都城中，住宅区、商业区截然分开。其中“市”为繁华的商业区；“坊”是住宅区，城市人口上百万。，全城的街道还有排水设施；唐政府也很重视城市绿化。生2： 长安城不仅是各民族交往的中心，还居住着很多来自异国他乡的侨民。这些居民在城中从事200多种不同行业，不仅白天熙来攘往，甚至在夜间也是喧闹非凡，真可以说是“昼夜喧呼，灯火不灭”。长安城以其特有的繁荣与兴旺名闻海内外，成为一座令人向往的国际性大城市。4、师生互动讨论，解决难点开元盛世产生的原因和难点分析评价唐玄宗拓展探究促使唐朝经济繁荣的因素有哪些？（学生讨论）讨论得出：生1：先进的生产工具和劳动人民的辛勤劳动。生2：得利于各族各国人民的交流来往。生3：更离不开安定的社会环境。师：联系我国今天的社会现实，经济的快速发展也是以良好的政治环境为基础的。政治和经济就像历史的两个车轮，相互储存，相互促进，相互制约）史料展示：后人评价唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经屯难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。”“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。”（白居易诗） 问题一：安史之乱的出现、唐朝衰亡是否是罪在杨贵妃“红颜祸水”？（学生讨论）问题二：不同的人对唐玄宗有不同的评价，你又是如何评价唐玄宗？ 讨论得出： 唐玄宗前期能励精图治， 采取措施发展生产， 使唐朝进入到前所未有的盛世局面， 可以说他是一位有作为的皇帝。唐玄宗后期奢侈腐化，重用小人，不理朝政，出 现了“安史之乱”，导致唐朝由盛转衰，可以说他又是一位昏君。唐朝的衰亡唐朝衰亡的标志是 ：“安史之乱”唐朝灭亡的时间是：907年【课堂小结】应掌握一、二、三、四，即： 一个历史人物唐玄宗 二个历史概念“开元之治”、“开元盛世” 三个方面成就农业“三新”：新工具、新品种、新技术 手工业“二行”：丝织、陶瓷 商业“一市”：长安 四个世界之最生产工具曲辕犁和筒车 陶器新品唐三彩 最大最繁华都城长安 世界第一部茶叶专著茶经【课堂练习】略【课后作业】1、完成“填充图册”相关内容。2、提醒学生预习第4课科举制的创立。板书设计