互联网教案(优秀教学案例评选世界文化之旅).doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”
优秀教学案例评选

教学设计

世界文化之旅

学校：广东省汕头市南澳县第三中学

姓名：袁舜芝

一、 教学背景
　　1，面向学生： 初中学生
2，学科：思想品德
3，课时：1 课时
4，学生课前准备：
(1) 课前预习了解课文
(2)百度搜索与本课内容有关的资料如节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、礼仪文化等。
二、教学课题
人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村” 》的第一框《世界文化之旅》。让学生懂得文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异的问题。
三、教学目标
知识目标：
1，知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的。
2，认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
3，懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进。
能力目标：
1，逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法。
2，学会尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往。
情感、态度与价值观目标
1，激发学生“既要热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。
2，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。
3，培养学生尊重本民族文化的价值，摒弃以西方文化为判断标准的民族虚无主义和妄自菲薄的心态，对本民族的优秀文化有强烈的自豪感。
四、教学分析：
《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性。通过《古诗词翻译的困难》从而认识到语言存在差异，不分优劣， 文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。通过欣赏视频小品《黄土坡》和学生小品表演《哪里哪里，随便穿穿的误解》理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。面对文化差异，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
教学重点： 了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
五 、 教学方法
1．教师的教法：采用情境活动法、资料收集法、多媒体展示法等启发式教学方法。
2．学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、知识竞赛法、自主探究法等。
六 、教学过程
欣赏音乐、导入新课：
百度搜索 ：世博会主题曲《2010等你来》
同学们喜欢旅游吗？喜欢旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）
日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅
百度搜索：（图片）
春 节

中秋节

端午节

重阳节

清明节

元宵节

节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？
[探究活动]：中国传统节日知多少？（全班分为6个小组，每组负责探究一种节日的来历、习俗和传统食品
节日名称
来历
习俗
传统食品
春节
“年”的传说
放鞭炮、拜年、贴对联……
饺子
中秋节
“嫦娥奔月”的故事
赏月、吟诗咏月、吃月饼……
月饼
端午节
屈原泪投汨罗江
赛龙舟、包粽子……
粽子
重阳节
汉初皇宫习俗传入民间
佩茱萸，食蓬饵、饮菊花
重阳糕
清明节
介子推割股奉君的故事
禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝
吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节
诸吕之乱
舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌
汤圆
不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。
接下来，让我们一起走进外国传统节日。
[知识大比拼] [展示图片] 外国传统节日知多少？学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
百度搜索：（图片）
西班牙奔牛节

巴西狂欢节

俄罗斯谢肉节

印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节

[相关链接]同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色。同是圣诞节，不同的国家和地区有不同的过法。（课本57页）
小结：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。
第二站：世界风光之旅
在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。在世界风光之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？（学生回答略）
现在，让我们一起巴西、法国、 美国、埃及、日本走一走。
[展示各国代表性文化]（看标志识别国家）（知识竞猜）
巴西

法国埃菲尔铁塔

美国自由女神像

埃及金字塔

日本

刚才，我们欣赏了世界上部分国家的标志，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？
学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。
除了国家的标志外，每个国家都有一些代表人物，只要提到他的名字，人们就会想到这个国家。不管人们喜欢还是不喜欢，在别的国家人眼里，他们都代表着这个国家。
[探究活动]：（同学交流评选结果）
国家
代表人物 1
代表人物2
入 选 理 由
中国
孙中山
毛泽东
孙中山是中国旧民主主义革命先驱者，推翻中国封建统治的领导者。
毛泽东是推翻压在人民头上的三座大山，建立新中国、社会主义制度的领导者。
美国
林肯
华盛顿
林肯作为美国最著名的总统，废除黑奴制，取得南北战争的胜利。 华盛顿领导美国人民获得独立，建立美利坚合众国。
英国
莎士比亚
撒切尔夫人
莎士比亚是世界上最著名的戏剧家，文艺复兴时期杰出的艺术大师。
撒切尔夫人是英国前首相，号称“铁娘子”，是英国政府的铁腕人物。

[引导学生思考]：
1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？
2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？
3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？
小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。
第三站：文化差异之旅
文化差异之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的差异。请大家翻译“欲穷千里目，更上一层楼”这句古诗。一位同学将其译成“if you want to watch more，please go upstairs” 。（“如果你想看得更多，请上楼”。）
[引导学生思考]：
1．古诗翻译上的困难说明了什么?（用来感受、体会语言的差异和中国语言的独特性。）
2．世界各国的语言有没有优劣之分？
3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？
小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
[知识大比拼]你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？学生回答：酷（cool）、巧克力（chocl late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（internet）、坦克（tank）等。、色拉油(solar)、派对（party）伊妹儿(electronic mail ）等。 （ 目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 ）
[探究活动]有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？
小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。
[搜索视频]《黄土坡》
精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）
[角色扮演]( 教材P59 ) 通过意大利学生和中国同学的对话，用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。
讨论三个问题： 1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？ 2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？ 3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力)
[探究活动]
面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！
小结：排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
同学们，今天，我们的世界文化之旅馆即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
板书设计：
世界文化之旅
（一）丰富多彩的文化
1．独特的文化习俗
2．文化的多样性和丰富性
3．多姿多彩的世界文化
（二）和谐的文化乐章
1．文化的差异
2．相互融合、相互促进
3．相互借鉴、共同繁荣
七、教学反思
通过本节课的学习，学生懂得了文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。在活动“查找中外不同的国家和民族的传统节日”中，学生了解知识目标中的文化的多样性和丰富性，同学们在课外积极主动查阅资料，课堂上踊跃发言，培养学生收集资料能力和语言表达能力。在实现能力目标时，通过活动来实现，使学生深刻了解了生活在不同文化背景中的人待人处事的差异。活动中，同学们认真投入，活跃了课堂气氛，达到了教学很好的教学效果。情感态度、价值观目标的实现也通过活动来体现。在整个教学中，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性和创造性，实现了教学目标，突出了本课的教学重点和难点。
八、教师个人介绍
省份：广东省 学校：广东省汕头市南澳县第三中学
姓名：袁舜芝 职称：中学一级教师
电话：[phone] 电子邮箱：449346812·
通讯地址：广东省汕头市南澳县第三中学
袁舜芝，在教学工作中，我将先进的信息化教学手段跟思想品德教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，营造了一个活跃的学习氛围，提高了课堂教学效果。本人撰写的多篇论文曾获省奖和市奖。

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