互联网教案(优秀教学案例评选世界文化之旅).doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”
优秀教学案例评选

教学设计

世界文化之旅

学校：广东省汕头市南澳县第三中学

姓名：袁舜芝

一、 教学背景
　　1，面向学生： 初中学生
2，学科：思想品德
3，课时：1 课时
4，学生课前准备：
(1) 课前预习了解课文
(2)百度搜索与本课内容有关的资料如节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、礼仪文化等。
二、教学课题
人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村” 》的第一框《世界文化之旅》。让学生懂得文化的多样性和丰富性，正确对待文化差异的问题。
三、教学目标
知识目标：
1，知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的。
2，认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
3，懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进。
能力目标：
1，逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法。
2，学会尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往。
情感、态度与价值观目标
1，激发学生“既要热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。
2，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。
3，培养学生尊重本民族文化的价值，摒弃以西方文化为判断标准的民族虚无主义和妄自菲薄的心态，对本民族的优秀文化有强烈的自豪感。
四、教学分析：
《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性。通过《古诗词翻译的困难》从而认识到语言存在差异，不分优劣， 文化存在差异，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。通过欣赏视频小品《黄土坡》和学生小品表演《哪里哪里，随便穿穿的误解》理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。面对文化差异，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
教学重点： 了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
五 、 教学方法
1．教师的教法：采用情境活动法、资料收集法、多媒体展示法等启发式教学方法。
2．学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、知识竞赛法、自主探究法等。
六 、教学过程
欣赏音乐、导入新课：
百度搜索 ：世博会主题曲《2010等你来》
同学们喜欢旅游吗？喜欢旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）
日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
第一站：节日之旅
百度搜索：（图片）
春 节

中秋节

端午节

重阳节

清明节

元宵节

节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？
[探究活动]：中国传统节日知多少？（全班分为6个小组，每组负责探究一种节日的来历、习俗和传统食品。）
节日名称
来历
习俗
传统食品
春节
“年”的传说
放鞭炮、拜年、贴对联……
饺子
中秋节
“嫦娥奔月”的故事
赏月、吟诗咏月、吃月饼……
月饼
端午节
屈原泪投汨罗江
赛龙舟、包粽子……
粽子
重阳节
汉初皇宫习俗传入民间
佩茱萸，食蓬饵、饮菊花
重阳糕
清明节
介子推割股奉君的故事
禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝
吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节
诸吕之乱
舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌
汤圆
不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。
接下来，让我们一起走进外国传统节日。
[知识大比拼] [展示图片] 外国传统节日知多少？学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
百度搜索：（图片）
西班牙奔牛节

巴西狂欢节

俄罗斯谢肉节

印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节

[相关链接]同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色。同是圣诞节，不同的国家和地区有不同的过法。（课本57页）
小结：世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。
第二站：世界风光之旅
在这个世界上，有196个国家，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。在世界风光之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？（学生回答略）
现在，让我们一起巴西、法国、 美国、埃及、日本走一走。
[展示各国代表性文化]（看标志识别国家）（知识竞猜）
巴西

法国埃菲尔铁塔

美国自由女神像

埃及金字塔

日本

刚才，我们欣赏了世界上部分国家的标志，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？
学生：想起这些代表文化所在的国家或地区。
除了国家的标志外，每个国家都有一些代表人物，只要提到他的名字，人们就会想到这个国家。不管人们喜欢还是不喜欢，在别的国家人眼里，他们都代表着这个国家。
[探究活动]：（同学交流评选结果）
国家
代表人物 1
代表人物2
入 选 理 由
中国
孙中山
毛泽东
孙中山是中国旧民主主义革命先驱者，推翻中国封建统治的领导者。
毛泽东是推翻压在人民头上的三座大山，建立新中国、社会主义制度的领导者。
美国
林肯
华盛顿
林肯作为美国最著名的总统，废除黑奴制，取得南北战争的胜利。 华盛顿领导美国人民获得独立，建立美利坚合众国。
英国
莎士比亚
撒切尔夫人
莎士比亚是世界上最著名的戏剧家，文艺复兴时期杰出的艺术大师。
撒切尔夫人是英国前首相，号称“铁娘子”，是英国政府的铁腕人物。

[引导学生思考]：
1．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？
2．这些人物代表了该国文化的哪个方面？
3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？
小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。
第三站：文化差异之旅
文化差异之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的差异。请大家翻译“欲穷千里目，更上一层楼”这句古诗。一位同学将其译成“if you want to watch more，please go upstairs” 。（“如果你想看得更多，请上楼”。）
[引导学生思考]：
1．古诗翻译上的困难说明了什么?（用来感受、体会语言的差异和中国语言的独特性。）
2．世界各国的语言有没有优劣之分？
3．如果这些差异不复存在，将会出现什么结果？
小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
[知识大比拼]你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？学生回答：酷（cool）、巧克力（chocl late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（internet）、坦克（tank）等。、色拉油(solar)、派对（party）伊妹儿(electronic mail ）等。 （ 目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。 ）
[探究活动]有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？
小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
接下来，请大家欣赏小品《黄土坡》。
[搜索视频]《黄土坡》
精彩的小品欣赏完了，请大家想想小品中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？（洋媳妇见到公公拥抱）如果你是小品中的公公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？（生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。）
[角色扮演]( 教材P59 ) 通过意大利学生和中国同学的对话，用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。
讨论三个问题： 1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？ 2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？ 3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力)
[探究活动]
面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）
小结：排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
同学们，今天，我们的世界文化之旅馆即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
板书设计：
世界文化之旅
（一）丰富多彩的文化
1．独特的文化习俗
2．文化的多样性和丰富性
3．多姿多彩的世界文化
（二）和谐的文化乐章
1．文化的差异
2．相互融合、相互促进
3．相互借鉴、共同繁荣
七、教学反思
通过本节课的学习，学生懂得了文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。在活动“查找中外不同的国家和民族的传统节日”中，学生了解知识目标中的文化的多样性和丰富性，同学们在课外积极主动查阅资料，课堂上踊跃发言，培养学生收集资料能力和语言表达能力。在实现能力目标时，通过活动来实现，使学生深刻了解了生活在不同文化背景中的人待人处事的差异。活动中，同学们认真投入，活跃了课堂气氛，达到了教学很好的教学效果。情感态度、价值观目标的实现也通过活动来体现。在整个教学中，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性和创造性，实现了教学目标，突出了本课的教学重点和难点。
八、教师个人介绍
省份：广东省 学校：广东省汕头市南澳县第三中学
姓名：袁舜芝 职称：中学一级教师
电话：[phone] 电子邮箱：449346812·
通讯地址：广东省汕头市南澳县第三中学
袁舜芝，在教学工作中，我将先进的信息化教学手段跟思想品德教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，营造了一个活跃的学习氛围，提高了课堂教学效果。本人撰写的多篇论文曾获省奖和市奖。

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