1、《茶几的设计》教学流程
华东师范大学附属周浦中学 陆幸
一、 创设情景
1、 打开课件，带音乐，快节奏 、1分钟左右
2、 摄象机对准课件直到课题出现
1分钟
教师活动：（语言）上节课，我们利用CAXA绘制了一个小板凳，在我们熟悉了CAXA中三维球的定位后，我们就可以设计各种各样的作品。上节课，就有同学利用空余时间在设计自己的作品。
今天，我们请每位同学都做一回设计师。设计什么呢？一件简单的家具——茶几。
（板书投影课题名称：茶几的设计）
教师语言：大家可以先考虑一下，你准备设计的茶几是怎样的，有什么独特的造型或功能，然后用铅笔在草稿纸上绘制出茶几的设计草图。
（1’
2、
二、 设计过程
1、 草图绘制及展示
4分钟
标题拍摄
草图绘制时特写1位学生（18号）。
教师语言：在绘制设计草图时，主要考虑茶几的功能和造型。
学生活动：绘制茶几的设计草图。
教师活动：观察学生设计草图，适当个别指导。
草图交流1：15号凌明杰（屏幕）
评价：48宋秀骏、27奚仁东
5分钟
教师语言：设计草图完成后同学分组交流。组长负责召集组内成员讨论，过一会由发言人就组内设计情况向全班介绍。
(5’)
好，草图基本完成，我们一起看一下几位同学的设计。
（请同学用实物投影仪展示作品、介绍所设计茶几的造型特点和功能。其他学生分组讨论后提出意见或建议。）
3、
教师语言：学生评价时要求与设计造型、功能相关，最好不超过2分钟。(10’)
教师语言：好，我们同学可能通过刚才两位同学的设计草图，发现自己的草图有许多需要修改的地方，同时，我们发现手绘的草图还不能清楚的表达出自己的设计思想。接下来，请同学们利用CAXA设计软件来表达自己想要设计的茶几。
4分钟
标题拍摄
随机拍摄教师巡回，学生操作
2、利用CAXA软件设计
学生活动：利用CAXA软件设计茶几
教师活动：投影展示网上下载的茶几图片，观察学生设计图，在学生需要时给予适当的帮助。
3分钟
拍摄：教师切换屏幕后演示三维球操作27奚仁东回答
教师语言：在巡视过程中，发现有些同学在三
4、维球使用中，有个地方还不熟悉，接下来大家暂停操作，我们一起来看一下是什么问题。
(14’)
切换：三维球定位演示（1实例、师生共同解决问题）
(17’)
学生继续设计
10分钟
拍摄学生操作18、31 、 27
教师语言：设计图完成的同学同刚才一样可以分组交流，根据交流得到的意见进一步修改、完善自己的作品。同学们可以从茶几的造型、功能、材质这三个方面考虑自己的作品。
(27’)
三、 作品反馈与交流
3分钟
作品交流31徐鲸惠
学生点评：48宋秀骏2龚晓丹27奚仁东
教师语言：好，现在我们请先完成的同学介绍一下自己的作品。哪个组先来？
学生展示自己设计的茶几（
5、投影放大）
（1） 介绍茶几的造型特点和功能。
（2） 设计时遇到的问题（造型困难，解决方法，设计感想）
学生点评：（控制3、5学生，每人一、两句话）
5分钟
作品交流15凌明杰
学生点评：40盛辉26陆超1朱丹22杨继红37金莉莉
教师点评：
(35’)
朱丹作品修改
四、拓展
1分钟
教师语言：学生在设计时遇到了很多问题，经过讨论、交流我们的作品可以更完善；很多同学在草图设计想到了各种各样的造型，但用CAXA表达设计时却没能表达出来，我们看一下用什么方法可以完成造型（介绍拉伸造型）。当然，还有许多造型方法。如果有需要，我们学生还可以到教师提供的CAXA学习网站上自学
6、一些其他的操作方法。
标题拍摄、随机拍摄生
3分钟
(36’)
五、 学生修改作品
(39’)
六、 小结
1分钟
拍摄教师拓展、总结（语言）
教师语言：在这堂课上，我们每位学生都是设计师，通过茶几的设计，我们同学对CAXA软件的基本操作更熟悉，而且，我们不仅关注作品的结果，同时积极的参与整个学习的过程。通过交流、合作，我们考虑如何修改、完善作品，同学的思维非常活跃。但是，很多同学觉得不尽兴，设计的时间太少，讨论、交流的时间也太少。那么，回去以后，同学们可以考虑做这样一个课题“未来家具设计—— ”，自己选一件家具设计，利用CAXA软件表达出自己的设计思想。回去尽情的设计吧。
这节课就到这，下课。
(40’)
2
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