小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数(进位)加法.doc

两位数加一位数（进位）加法 杨美琼教学目标：1、借助小棒直观学具的操作，理解两位数加一位数（进位）口算的算理。2、能正确口算两位数加一位数的进位加法，感受算法的多样化。3、在引导学生经历探究两位数加一位数的进位加法的算理的过程中，初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力，渗透转化思想。教学重点： 能正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点：理解两位数加一位数的进位加法的算理。教学过程：一复习导入。师：同学们，老师知道你们很聪明，现在让我们进入智慧大比拼好不好？ 直接读题说得数，开火车。课件出示口算题设计意图：复习两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的计算方法，即自然引出新知的学习，又为学习新知做好了方法上的准备二探究新知：师：六一儿童节要到了，同学们喜欢庆祝六一儿童节吗？光明小学六一也要庆祝召开联欢会，联欢会前他们在做什么准备呢？出示课件学生观察，从图中你知道哪些数学信息？师：谁能提出一个数学问题？谁能列式？生：老师一共买了多少瓶矿泉水？设计意图：让学生根据实际的生活情境自主提出问题，并找出解决问题的条件，培养学生的数学问题意识，巩固加法的意义；然后引导学生利用旧知解决问题的过程中。（一）实物探究方法一师：28+5等于多少该怎样算呢？我们用小棒摆一摆：同学们先拿出28根小棒，摆在桌上，在它的右边摆上5根小棒，接下来我们该怎么思考？28+5等于几？（给学生充足的时间，让学生动手操作）设计意图：通过给学生创设广阔的思维空间，让学生借助小棒自主探究，创造出解决问题的思路，能培养学生的思维能力和解决问题的能力。汇报交流：（预设）生（1）：先用8+5=13，然后再用13+20=33.谁的想法和他一样，再说一说师：出示课件订正讲解。我们大家的想法就是把5个单根的和8个单根的先合在一起，是13然后在计算13+20，也就变成我们以前学的两位数加整十数了。对吗？师：你很聪明，孩子们这就是我们学的第一种算法，先把单根的合在一起，然后变成我们以前所学的两位数加整十数就可以计算了。还有其它算法吗?（二）实物探究方法二再抽生汇报生（2）：这边是8根，从右边拿2根是10根，再加上原来的20就是30，还剩3根，就是33根。师：你为什么从右边拿2根给8根？生：凑成十10根，就可以困成一捆了。师：这种方法可以。 师：谁和他的想法一样（指名学生再说一遍这样的思路）师：我们从5根那里拿2根与8根凑成10根，我们把这10根捆成1捆，教师随即换把10个单根的换成整捆的学具。这就是3捆了再加上剩下的3根，就是33了。这就是我们学的第二种方法：把整捆零几根的凑成整捆。还有不同的算法吗？生（3）汇报：也可以从28根中的8根里拿5根给右边的5根凑成10根（捆成一捆），10根加剩下的23根就等于33根。设计意图：通过实物对方法二，方法三的探究，体会算法多样化，同时进一步理解“凑十”的计算方法。（三）课件回顾，探究算法：同学们，刚才我们计算28+5时找到了三种计算方法，我们一起来回顾一下：教师演示：第一种方法。师：这种方法是？学生回答：把单根小棒合在一起。师：先把3根和8根合起来是？13教师操作，然后在计算？20+13。这样就变成我们以前学的两位数加整十数了。根据刚才的演示谁来说一说我们怎么计算28+5的（先算什么？后算什么？）找学生说算法师课件演示第二种，第三种计算方法。看图，两捆有两个十，结果是33，怎么变成3个十了呢？（强调满十进一） 生回答。师：2+8=10或5 + 5=10，所以就在十位上加一，就变成3个十了。设计意图：通过课件回放方法，让学生进一步理解算理，同时知道“满十进一” 教师：演示这种方法是？生：先把整捆零几根的凑成整捆。师：原来28根凑整捆，需要从5里拿几根？生：2根师：为什么？生：2才能和8凑成十（或从8根里拿5根给5根凑成10）。谁来说一说用这两种方法计算28+5我们先算什么？后算什么？好，我们这节课学习了三种计算方法：一个是？另两个是？同学们表现非常棒。接下来让我们智慧大冲关好不好？设计意图：让孩子从图中进一步理解算理。三、冲关练习，巩固新知。第一关：圈一圈，算一算。这两道题用两种不同的方法，（出示p65做一做第1题，先独立做，再指名不同算法的学生说说自己的算法。） 设计意图：这里出现此题，让学生借助小棒图，再一次从直观角度理解算理、巩固算法。第二关：帮小鸟找回家。生回答自己的想法，并算出结果。设计意图：让学生利用学到的知识解决问题，使知识得到应用，学生既有成就感，又收获了解决问题的喜悦，使学生爱学、乐学，体会到数学是好玩的。第三关：小狗做算术。设计意图：检查学生是否理解了两位数加一位数的算理，并会用算理进行正确计算。四、课堂小结。师：同学们回忆一下这节课的内容，你有什么收获和大家分享吗？五：板书设计：两位数加一位数（进位）加法板书出28 + 5三种计算方法的过程