1、7.操场上
课题
操场上
课型
新授课
设计说明
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学过程
学习目标
1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。
2.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、揭示课题，启发谈话。
1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最
2、喜欢参加哪些活动？
2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５8页，大家先说说，图上画的是哪？
板书：操场上。
齐读课题。
3.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”
1.全班交流回答课间参加的活动。
2.对照课件，说说哪些活动和我们平常的不同。
3.齐读课题。
4.看图说话：（第58页）
5.自由读、小组读、齐读生字。认读“操”、“场”并组词。
1.我会说。
用“我看到__________。”说句子。
二、自读词语。
1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
（
3、1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家读准字音？
（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
（2）给词语注音。
3.检查词语读音，做“开火车”游戏：
教师出示词语，比一比哪列小火车开的最顺利。
1.借助拼音自由读一读六组词语。
2.同桌互读。
3.当小老师带大家读准六组词语字音。
4.一同学表演动作，全班同学猜一猜。
2.我会读。
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
3.连一连，读一读：
拔 打 拍 跳 踢
皮球 球 足球 高 河
4.找朋友：
4、
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。
三、学习词语中的生字。
1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）
4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？
5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。
6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）
1.说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？
4.找一找生字中带“足”字旁的
5、字。
5.思考自己是怎样记住“足”字旁的字的。
6.小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？
5.我会给生字分类。
操 跑 把 拔 跳
拍 打 扫 踢
提手旁：________________
足字旁：________________
四、指导写字，朗读儿歌。
1.指导写好“足字旁”的笔画。
2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最后一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。
3.读儿歌
1.认读生字。
2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交流评价。
6.我会写。
打 足
教学反思
本节课的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿学，乐学！
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