1、混合运算复习教学设计
朱各庄镇第一小学 李春启
学习目标
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。
2.引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。
学习重点 学会运用混合运算解决简单的实际问题。
学习难点 对所学知识进行系统地整理和复习。
学习过程
一、复习计算
今天我们将这些知识进行整理和复习，大家愿意好好地表现吗？
板书课题：混合运算
（一）、复习混合运算的顺序
1、出示试题卡（指名先说出各题的运算
2、顺序并计算。）
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝
7×（36－30）＝ 48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝
2、 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。
1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
2）只含有加减法（或乘除）法,要按从左至右的顺序计算。
3）有小括号的，先算小括号里面的。
小结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。
（二）巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
1
3、8＋27÷9 4×8－3
（18＋27 ）÷9 4×（8－3）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
让学生同桌讨论后反馈。
小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。
二、自主探究 合作学习
师出示小组合作学习要求：
1. 你知道了什么？
2.你会解答吗？选择一个你喜欢的问题，列个综合算式表示你的思路吗？
反馈交流：
学生A： 3×4＋5
4、 ＝12＋5
＝17（元）
学生B： 10－（3＋5）
＝10－8
＝2（元）
学生C: 10－3－5
＝7－5
＝2（元）
3、 能把自己的想法说给大家听听吗？（指名说说）
4、 解答正确吗？
小结：同一个问题，同学们想出了不同的解决办法，大家都肯动脑筋，继续努力吧！
三、能力提升
1、师出示小黑板（以图表示的应用题）
已知总数44元，一本故事书20元，问三支钢笔，每支多少元钱？ 1）你能看懂图意吗？
2）能列综合算式表示你的想法吗？
汇报：可能会有这样的结果（44-20）÷3＝8（元） 44-20÷3=8（元） 或是分步算式44-20=24（元） 24÷3=8（元）
2、让学生完成教材第58页“练习十二”的第2题。
这道题要求学生独立完成，老师巡视，最后指名回答，集体评价。
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