1、小数的意义和性质整理和复习1平铺镇金盾希望小学 谢灵路教学内容：2011课标人教版第四单元小数的意义和性质整理与复习第1课时。教学目标：1让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。 2通过对本部分知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。 3通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维、提升学习数学的自信。 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学准备：课件教学过程：一、建构知识结构图师：同学们浏览课本，说说本单元学了哪些知识
2、点？我们一起来梳理一遍吧！小数的意义和读写法小数的性质和大小比较求一个小数的近似数意义读写法基本性质大小比较小数点位置移动引起小数大小的变化求近似数改写小数的意义和性质生活中的小数、单位互换师：今天这节课我们先复习前两个知识点。二、知识点复习（一）小数的意义师：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示，同学们可以说说十分之几、百分之几、千分之几都是几位小数，它们的计数单位是什么？ 师：0.1表示什么？（0.1表示把1平均分成10份，其中的一份就是十分之一，可以写作0.1）复习小数的组成。0.1里有( )个0.01;0.01里有( )个0.001;小数与整数一样,相邻的两个计数单位之间的
3、进率都是10。师：说说5.193每个数字表示的意义。比较整数与小数读法的不同。小练：2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ ）。十分位上是6，千分位上是5，这个数是（ ）。0.26可以写作（ ），其中有（ ）个0.015.02里面有（ ）个0.01整数部分的最低位是（ ），小数部分的最高位是（ ）。0.6的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加（ ）个这样的数单位就是1了。0.60的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加（ ）个这样的计数单位就是1了。（二）小数的性质师：谁愿意说说小数的性质是什么？（小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质
4、。）教师强调而整数不具有这样的性质。小练：选择题（1）0.7与0.700相比，（ ） A、大小相等，意义相同 B、大小相等，意义不同 C、大小不等，意义相同 D、大小不等，意义不同（2）下面各数，把0去掉大小不变的是（ ）。 A、650 B、6.50 C、0.20 D、6.05（3）0.1和0.9之间有（ ）个小数。 A、7个 B、8个 C、无数个判断：（1）因为0.2=0.20，所以它们的计数单位一样。（ ）（2）根据小数的性质，小数里的0都能去掉。（ ）（3）一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，数的大小不变。（ ）（4）小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）（5）在3.
5、1的后面添上两个0，也就是把这个数扩大到原来的100倍。（ ）（6）在3的后面添上两个0，也就是把这个数扩大到原来的100倍。（ ）（7）在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。（ ）（8）近似数是2.63的取值范围是2.6252.634。（ ）（三）小数的大小比较把下列小数用连接起来。 0.7、0.07、0.17、0.701、0.171说说你是怎么比较它们的大小的？判断：1、四位小数一定比三位小数大。（ ）2、四位数一定比三位数大。（ ）3、小数位数越多，小数就越大。（ ）4、大于0.5而小于0.6的小数一个都没有。（ ）（四）小数点的移动小数点向右移动一位，扩大到原数的（ ）；移动两位，
6、扩大到原数的（ ）；移动三位，扩大到原数的（ ）；小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（ ）；移动两位，小数就缩小到原数的（ ）；移动三位，小数就缩小到原数的（ ）；小数点右移扩大（乘），左移缩小（除）。一位想10 ，两位想100，三位想1000小练：1、填空0.07扩大到原数的（ ）变成0.7；10缩小到原数的（ ）变成0.01；把2.01的小数点去掉，变成（ ），（ ）到原数的（ ）。2、直接写出各式结果。2.1710= 0.310= 0.4210= 5.31100= 6.5100= 1.9100= 61000= 79100= 0.4210= 60100=三、全课小结师：同学们这节课你收获了什么？本节课我们通过习题的练习巩固了前两个知识块，后两个知识块我们下一节了继续复习。
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