1、《认识东南西北》教学设计
教学目标：
1.在具体情境中认识东南西北四个方向，并根据指定的一个方向确定其与三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东南西北四个方向描述物体所在的方向。
3.体验教学与现实生活的密切联系。
教学重点：认识东南西北四个方向，能够用所给的一个方向确定另外三个方向。
教学难点：体会方向的顺时针性。
学情分析： 学生在日常生活中对东南西北等方向的知识，已经积累了一些感性的经验，已经会用上下左右前后描述物体的相对位置，在此基础上让学生亲身体验方位，体会到方位知识和日常生活的密切联系。
教学过程：
（一） 谈话导入
1.复习前后左右
师：老师
2、今天第一天给大家上课，对大家不是很熟悉，谁愿意向老师介绍一下自己？顺便把你前后左右的其他同学介绍一下好吗？、
师：请你向后转再次介绍一下现在你的前、后、左、右的四位同学。
师：老师不明白了，刚才他前面是A，现在怎么变成B了呢？
2.揭示课题
看来我们辨别方向用前后左右有一定的局限性。你还知道哪些关于方向的词语？今天我们一起来认识一下新朋友。
(二) 探究新知
1.创新情景
师：大家知道太阳每天是从哪个方向升起？又从哪个方向落下吗？对了，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落下。
师：现在大家想一想，早晨太阳是在我们教室的哪个方向呢？用手指一指。
师：噢，太阳从东方升起，我就把
3、太阳贴到这面墙上，这个方向就是东。
2.认识东南西北
师：现在我们找到了东，谁还能把西、南、北这三个方向指出来？看来有点困难，那么老师这有一首儿歌，你们还记得吗？一起来读两遍，现在请大家站起来跟着这首儿歌试着找一找东、南、西、北，找到的做好举手示意老师。
A.请几位同学站起来边指边说。
B.全班一起边指边读，教师在其他方向上贴上字样。
师:我们大家都能在教室里很快的找到东、南、西、北，非常棒！那现在我们到校园里找一找东、南、西、北吧！
看！主题图上都有谁？小明说啥呢？从这句话当中你知道了什么？小精灵说啥呢？从这句话当中你又知道了什么？
学生借助图找到东、南、西、北，并准确找出图书
4、馆、教学楼、体育馆、大门所在的方向。
3.了解东南西北的特点。
A. 了解东南西北的相对性
现在我们再来观察一下，东的对面是哪个方向？那我们就说东与西相对。那北的对面是哪个方向？那南和北这两个方向又是怎样的？
板书：东西相对，南北相对。
那这个问题大家能解决吗？
B.巩固练习
C.体会方向的顺时针性。
师:刚才，同学们的表现都非常棒，那同学们喜欢玩游戏吗？现在按照老师的口令转起来，同时想一想一直是朝什么方向转的。
生：一直向右转。
师：拿起手来和老师一起指一指，在感受一下手是如何转的呢？像什么再转？这叫怎样转呢？（对东、南、西、北就是按照顺时针方向排列的）。
（三） 巩固
5、练习
1. 摆一摆
师：我们现在知道了东和西是相对的，南和北是相对的，而且还知道东、南、西、北是按照顺时针方向排列的，现在我们就用所学的知识来玩一个游戏吧。
现在我在这里摆上 “东”的话，你能摆出其他三个方向吗？为什么？
2. 找一找
师：同学们利用卡片能正确的摆出东南西北的位置，现在老师把这几个字取下来，只留下东，你还能准确地找出西、南、北来吗？请同学们面向西方,指一指东是在哪里？南和北又在什么方向？...
3.练一练
4.指一指
现在我们来玩最后一个游戏，请三位同学分别面向东南西，共同指一指，北在哪里？通过这个游戏你发现了什么?
无论人的位置和方向如何改变，他们所指的方向不会变。因此，人们在航海、航天以及画地图时都用东南西北来确定方向。
（四）课堂小结
今天你学到什么知识，有什么收获？其实大自然也会告诉我们许多辨别方向的方法，比如树叶茂密的一面是南，稀疏的一面是北；树的年轮较密的一面是北，疏的一面是南。
(五)布置作业
收集生活中和大自然中辨别东南西北的知识。
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