三年一语文教学计划.doc

福利三校2013年 ~2014 学年度第 二 学期教学计划
科 目
语 文
教学班级
三年一
教科书名称及册数
义务教育课程标准试验教科书 语文三年级下册
执教
王 理
上课时间
2.25
每周节数
7节
总 授 课节 数
140节
考试次数
2次
周次
时 间
教 学 内 容
完成情况
1
2.25—2.28
《燕子》 《古诗两首》 《荷花》

2
3.3—3.7
《荷花》 《珍珠泉》 《语文园地一》

3
3.10—3.14
《翠鸟》 《燕子专列》 《一个小村庄的故事》

4
3.17—3.21
《一个小村庄的故事》 《路旁的橡树》
《语文园地二》

5
3.31—4.4
《寓言两则》 《惊弓之鸟》 《画杨桃》

6
4.7—4.11
《画杨桃》 《想别人没想到的》 《语文园地三》

7
4.14—4.18
《和时间赛跑》 《检阅》 《争吵》

8
4.21—4.25
《争吵》 《绝招》 《语文园地四》

9
4.28—5.2
《可贵的沉默》 《她是我的朋友》 《七颗钻石》

10
5.5—5.9
《七颗钻石》 《妈妈的帐单》 《语文园地五》

11
5.12—5.16
《太阳》 《月球之迷》 《我家跨上了“信息高速路” 》

12
5.19—5.23
五一放假 《我家跨上了“信息高速路” 》

13
5.26—5.30
《果园机器人》 《语文园地六》

14
6.2—6.6
《太阳是大家的》 《一面五星红旗》 《卖木雕的少年》

15
6.9—6.13
《卖木雕的少年》 《中国国际救援队，真棒！》 《语文园地七》

16
6.16—6.20
《古诗两首》 《西门豹》 《女娲补天》

17
6.23—6.27
《女娲补天》《夸父追日》《语文园地八》

18
6.30—7.4
复习

19
7.7—7.11
复习

20
7.14—7.18

期末考试

总的教
学目的
及要求

1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，能对课文不理解的地方提出疑问。
5．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教 学

重难点
1．培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达,中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
3．重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的,这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力,评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
教

学

措

施

1.关于识字、写字教学，要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
2.关于阅读教学，继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中，主要的任务有两个：理解和积累。要重视朗读的指导和训练，朗读有助于更加真切地感受作品，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
3.精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
4. 略读课文的教学要从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

教研组: 教导处