1、
数学 （学科）教学设计
一年级： 第一单元 设计人：叶银河 审阅人： 第1课时
课题
认识平面图形
课型
新授
具体内容
P2的例1以及P3的做一做
学
习
目
标
1．我能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。
2．我通过观察操作，能直观感受这些平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。
3．我通过观察操作，培养了思考和探究的能力，发展了自己的空间观念。
学习重点
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能够进行区别。
学习难点
发展空间观念和实际
2、动手操作的能力。
教学具
准备
白纸、彩笔、立体图形若干
学习流程
教师行为
学生行为
导
入
一．情境导入、点燃激情
（一）动手操作
1．引入
师：我们上学期都学过哪些立体图形，你还记得吗？
（长方体、正方体、球、圆柱）
有什么办法，能把其中一个面从立体图形中请下来呢？
（描边画下来、印下来、折出来……）
师：你想尝试一下吗？学生拿出白纸和立体图形。
2．体验“面”在“体”上
要求：选用其中一种方法，尝试操作。
对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？
（都是平平的、
3、都是一个面）
小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。
3. 板书课题：认识平面图形
4. 出示学习目标。
1、 请同学回答
2.请同学小组内讨论交流一下，并将好的作品上台展示。
3、师生一起完成。
学生读学习目标
合 作 学 习
二、合作学习，展示交流
（一）探究特征
今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。
1.出示合作学习任务（一）
【任务：将这些平面图形整理分类。（提示：按角，按边，按形状）
流程：（1）先独立思考，想想该
4、分成哪几类？
（2）小组间讨论合作，把结论记录下来。
【评价：分类清晰，有自己的想法。】
2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。
预设：2类——直边、曲边；3类——四边形、三边形、圆；4类——长方形、正方形、三角形、圆
3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。
情况1：分两类
师：为什么这么分？（根据边的直和曲）
情况2：分三类
师：分3类，是怎样分的呢？（长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类）
为什么这么分？（根据边的数量）
情况3：分四类
师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。）
4. 能力拓展： 想办法证明
5、长方形和正方形的边有什么不一样？
（特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长）
情况4：
不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。
平行四边形与长方形一样吗？
（突出相邻边所组成的角度不同）
学生读题，分析题意，说出已知条件和问题。
小组合作学习，完成学习任务合作学习形式：独学
群学
小组展示
学生点评
教师适时点拨
小组讨论，总结这两种图形的特征。
检
测
反 馈
三、运用知识，检测反馈（片9）
1．说出图中出现的是什么图形
6、依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形
2．猜一猜：猜小动物后面藏的是哪个图形朋友？
答案：三角形、长方形、圆、平行四边形、正方形
3. 完成教材P3“做一做”第1题
完成教材P3“做一做”第2题
独立完成——请同学回答
独立完成——全班交流
独立思考——说一说
小组讨论，动手操作并交流，在指名汇报
回顾
总结
四．回顾目标，总结点评。
1.谈谈本节课的收获。
2.布置课堂作业：完成P5练习一的第1，2，3，4题。
生梳理本节课知识点，说收获
板书
设计
认识图形
长方形以及特征 正方形以及特征 平行四边形以及特征
三角形以及特征 圆以及特征
5
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
