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1、 教 学 案 例 学校名称： 平庄中学 课程名称： 语文 内容主题： << 理想>> 教材版本： 人教版 教师姓名： 周景春 教 龄： 12年 《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。 授课 年级 七年级 学
2、 科 语文 主 题 《理想》 任课 教师 周景春 课型 问题生成课、问题解决课与拓展训练课 课时 2 授课日期 年月 教 学 目 标 知识与能力目标：1、熟练朗读并背诵全诗2、把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情 过程与方法目标：1、反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。 2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力 情感态度与价值观目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想 重点 难点 重点：诵读，理解诗歌蕴含的哲理，赏析诗歌的语言 难点：体会诗歌构思精巧、语言精美的特点，理解诗中的意象，联系生活体验，体会
3、诗中的思想感情 关键 问题 指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。 教学 方法 1、诵读法：通过各种方式的朗读，让学生体会重点语句的含义及作者思想感情。 2、小组合作学习法：组内成员先自主学习后再通过小组合作解决共性问题。 教学 准备 问题导读单 问题生成单 问题训练单 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 第一课时 创设情境激情导入
4、 了解背景 自主阅读 把握基调 展示汇报 规范指导 综合问题引发思考 第二课时呈现问题 合作交流 展示汇报规范指导 畅谈收获反思意义 2 分 钟 3 分 钟 25 分 钟 14 分 钟 1 分 钟 5 分 钟 30 分
5、 钟 5 分 钟 5 分 钟 10 分 钟 10 分 钟 20 分 钟 5分钟 创设语言情境 创设感知的情境 创设朗读情境 创设展示朗读情景 创设思考情景 创设问题情景 创设思考情景 创设反馈情景 创设思考情景 创设展示情景
6、 创设反思情景 【旁白】“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。 【旁白】流沙河在写《理想》时，是有着一定的历史背景的，下面请同学们看问题导读单的“资料链接”部分，具体了解一下。 【旁白】在了解写作背景的基础上，下面请同学们根据导读单自读课文，并初步体会其情感基调，力争做到有感情朗读课文。 要求：1、读准字音 2、体
7、会情感， 3、互相交流，敲定感情基调。 4、同伴互读，互相评 【旁白】下面我们反馈一下，分两部分进行： 1、你认为本文的感情基调是什么？ 2、各组推选代表朗读课文。 【旁白】通过同学们的朗读，看来大家真的能够带着情感去走入文本，这一点值得继续发扬下去，那么本文表现了作者怎样的思想感情，作者又是以怎样的思路来抒发感情的？请同学们结合导读单继续深入学习了解。 【旁白】在自主学习的过程中，同学们可能会有一些解决不了的问题，下面请同学们根据自己所学，将不会的整理在问题导读单中“我的问题”一栏内，并在组内进行交流，将大家都不会的提炼出来。
8、旁白】下面请各组组长将问题呈现在黑板上，全班再次进行提炼，并在课下进行思考。 【旁白】经过自主结构化预习，同学们的收获一定很多，当然，也发现了一些问题，下面我们来汇报一下学习成果并共同解决一下问题生成单上的问题。 【旁白】我们检查一下字词的掌握情况。要求每个小组在学科长的带领下，以听写或提问的形式检查。 【旁白】上节课我们已经把问题呈现出来，供大家思考，下面组长组织本组成员交流对问题的看法并形成答案，为展示做好准备。 【旁白】好，刚才同学们又再次走进了文本，对文章的内容进行深入理解与体会，下面同学们将你对以上问题的解决情况进行一下汇报。其它组要在认真倾听的基础上进行补充或
9、矫正。 【旁白】今天我们通过研读流沙河的《理想》，对理想有了更深的理解， 下面就请同学们拿起笔用心写出你的收获。 要求学生认真体会、品味、感受作者的思想感情。 调动学生的积极性，激起同学们的问题意识，激发兴趣，从而走进文本。 学生读有关资料，了解背景 学生利用工具书自主朗读课文，初步感知文章的情感基调。 学生积极踊跃参加，畅谈自己的读文情感，并能借助声音表现出来。 与此同时，学生之间能通过纠正、辩论深入把握文章的情感。为后文的分析感悟做好铺垫。 学生迅速根据导读单流程设计深入走进文本。
10、 学生开始整理问题导读单一栏，并自行提炼有价值的问题。 学生再次走入文本，先自己独立完成，然后将疑难和异义的问题在组内交流讨论解决 学生汇报自己对于问题的看法，其他同学能及时进行发表自己的不同见解。 学生自检字词的掌握情况 学生讨论交流，畅所欲言 学生汇报成果，补充纠正 1、学生写反思收获提升意义。 2、学生汇报交流，畅谈收获。 课外 拓展 对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。写一写和大家交流一下。 板 书
11、设 计 理想的意义（1） 理 理想的历史意义（2——3） 理想的人格意义（4——7） 理想的人生意义（8——11） 想 鼓励人们树立理想，为理想奋斗（12） 334 教 学 反 思 学生表现较好，对朗读课文很感兴趣，尤其在录音的引导下，能够读得生动、流畅而有感情。诗歌的内容较难理解，学生独立完成的任务不是很理想，每组完成情况不同，学生层次不同造成的吧。注意指导学生的学习方法很重要。 5
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