《理想》教学案例.doc

教 学 案 例

学校名称： 平庄中学

课程名称： 语文
内容主题： << 理想>>
教材版本： 人教版
教师姓名： 周景春
教 龄： 12年

《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。

授课
年级
七年级
学
科

语文

主
题
《理想》
任课
教师
周景春
课型
问题生成课、问题解决课与拓展训练课
课时
2
授课日期
年月
教
学
目
标
知识与能力目标：1、熟练朗读并背诵全诗2、把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情
过程与方法目标：1、反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。
2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力
情感态度与价值观目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想

重点
难点
重点：诵读，理解诗歌蕴含的哲理，赏析诗歌的语言
难点：体会诗歌构思精巧、语言精美的特点，理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情

关键
问题
指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

教学
方法
1、诵读法：通过各种方式的朗读，让学生体会重点语句的含义及作者思想感情。
2、小组合作学习法：组内成员先自主学习后再通过小组合作解决共性问题。
教学
准备
问题导读单
问题生成单
问题训练单
教 学 过 程 设 计
程序
（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
第一课时
创设情境激情导入

了解背景

自主阅读
把握基调

展示汇报
规范指导

综合问题引发思考

第二课时呈现问题
合作交流

展示汇报规范指导

畅谈收获反思意义

2
分
钟

3
分
钟

25
分
钟

14
分
钟

1
分
钟

5
分
钟

30
分
钟

5
分
钟

5
分
钟

10
分
钟

10
分
钟

20
分
钟

5分钟

创设语言情境

创设感知的情境

创设朗读情境

创设展示朗读情景

创设思考情景

创设问题情景

创设思考情景

创设反馈情景

创设思考情景

创设展示情景

创设反思情景

【旁白】“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。

【旁白】流沙河在写《理想》时，是有着一定的历史背景的，下面请同学们看问题导读单的“资料链接”部分，具体了解一下。
【旁白】在了解写作背景的基础上，下面请同学们根据导读单自读课文，并初步体会其情感基调，力争做到有感情朗读课文。
要求：1、读准字音
2、体会情感，
3、互相交流，敲定感情基调。
4、同伴互读，互相评
【旁白】下面我们反馈一下，分两部分进行：
1、你认为本文的感情基调是什么？
2、各组推选代表朗读课文。
【旁白】通过同学们的朗读，看来大家真的能够带着情感去走入文本，这一点值得继续发扬下去，那么本文表现了作者怎样的思想感情，作者又是以怎样的思路来抒发感情的？请同学们结合导读单继续深入学习了解。

【旁白】在自主学习的过程中，同学们可能会有一些解决不了的问题，下面请同学们根据自己所学，将不会的整理在问题导读单中“我的问题”一栏内，并在组内进行交流，将大家都不会的提炼出来。

【旁白】下面请各组组长将问题呈现在黑板上，全班再次进行提炼，并在课下进行思考。

【旁白】经过自主结构化预习，同学们的收获一定很多，当然，也发现了一些问题，下面我们来汇报一下学习成果并共同解决一下问题生成单上的问题。

【旁白】我们检查一下字词的掌握情况。要求每个小组在学科长的带领下，以听写或提问的形式检查。
【旁白】上节课我们已经把问题呈现出来，供大家思考，下面组长组织本组成员交流对问题的看法并形成答案，为展示做好准备。
【旁白】好，刚才同学们又再次走进了文本，对文章的内容进行深入理解与体会，下面同学们将你对以上问题的解决情况进行一下汇报。其它组要在认真倾听的基础上进行补充或矫正。

【旁白】今天我们通过研读流沙河的《理想》，对理想有了更深的理解， 下面就请同学们拿起笔用心写出你的收获。
要求学生认真体会、品味、感受作者的思想感情。

调动学生的积极性，激起同学们的问题意识，激发兴趣，从而走进文本。

学生读有关资料，了解背景

学生利用工具书自主朗读课文，初步感知文章的情感基调。

学生积极踊跃参加，畅谈自己的读文情感，并能借助声音表现出来。

与此同时，学生之间能通过纠正、辩论深入把握文章的情感。为后文的分析感悟做好铺垫。

学生迅速根据导读单流程设计深入走进文本。

学生开始整理问题导读单一栏，并自行提炼有价值的问题。
学生再次走入文本，先自己独立完成，然后将疑难和异义的问题在组内交流讨论解决

学生汇报自己对于问题的看法，其他同学能及时进行发表自己的不同见解。

学生自检字词的掌握情况

学生讨论交流，畅所欲言

学生汇报成果，补充纠正

1、学生写反思收获提升意义。
2、学生汇报交流，畅谈收获。
课外
拓展
对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。写一写和大家交流一下。
板

书

设

计

理想的意义（1）

理
理想的历史意义（2——3）

理想的人格意义（4——7）

理想的人生意义（8——11）
想
鼓励人们树立理想，为理想奋斗（12）
 334

教
学
反
思
学生表现较好，对朗读课文很感兴趣，尤其在录音的引导下，能够读得生动、流畅而有感情。诗歌的内容较难理解，学生独立完成的任务不是很理想，每组完成情况不同，学生层次不同造成的吧。注意指导学生的学习方法很重要。

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