2012新课标复习资料.doc

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南街小学新课标复习资料

一、填空题。
1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文课程是一门学习语言文字运用的（ 综合性）、（ 实践性）课程。（ 工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
3、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
4、课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于（语文素养）的整体提高。
5、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
6、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
7、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究） 的学习方式。
8、第三学段累计认识常用汉字（3000）个左右，其中（2500）个会写。背诵优秀诗文（60）篇（段）。课外阅读总量不少于（100）万字。
9、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读评价的总要求。
10、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的（组织者）和（引导者）。
语文教学应在（师生平等对话）的过程中进行。
11、语文课程资源包括（课堂教学资源 ）和课外学习资源。
12、语文课程评价的根本目的是为了促进（学生学习），改善（教师教学）。
13、（识字）和（写字）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
14、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（10）分钟练习写字，在教师指导下（随堂练习），做到天天练。
15、朗诵要提倡（自然），要摒弃（矫情做作的腔调）。
16、阅读教学过程是（学生）、 （教师）、（文本）之间对话的过程。
17、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）。
18、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点
19、口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题 ）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说。
20、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

二、判断题
1、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目”之下，按l～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，阶梯上升，最终全面达成总目标。 ( × )
2、阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力；加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。(√ )
3、第二学段对写作的要求是：对写作有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ( × )
4、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 ( √ )
5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。( √ )
6、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。                   ( √ )
7、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。 ( × )
8、小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇(段),课外阅读总量不少于 100 万字。                                   ( × )
9、小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。    ( √ )
10、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。                                       ( √ )
11、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。                             ( × )
12、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。     ( × )
13、学习略读, 粗知文章大意, 是第二学段提出的。   ( √ )
14、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。  ( √ )
15、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。                                       ( × )
三、选择题：
1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）
A、第一学段　　　　B、第二学段 C第三学段　　　　D、第四学段
4、阅读教学过程是：（D ）
A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）
A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中
11．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（ A ）。
A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用
12．“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（ B ）学段的要求。
A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
13．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ）
A、 了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
14．语文教学要注重语言的（ D ）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
A.潜移默化 B.训，练 C.熏陶 D.积累
15．口语交际教学中选择的话题应当（ A ）。
A.贴近生活 B.贴近教材 C.有语文特色 D.有文化内涵
16．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视 （ C ）。
A.定量评价 B.终结性评价 C. 定性评价 D. 表现性评价
17．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的 ( C )
A. 教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容
18．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（ D ）
A.诵读 B.分角色读 C.表演读 D.默读
19.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（ A ）。
A.评价的能力 B.创作的能力 C.仿写的能力 D.体验的能力
20.第二学段要求会写（ C ）汉字。
A.3500 B.2500 C.1600 D.800
21、 关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D）
①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
22、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）
①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1～2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
23、各个学段的阅读教学都要重视：（B）
①朗读 ②分角色读。 ③表演读。④默读
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
24、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
25、学生作文修改的评价要：（D）
①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、简答题
1、语文课程的基本理念是什么？
答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么？
答：《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”
4、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？
答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。
5、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。
6、口语交际教学应注意哪些问题？
答：（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。 2、创设情景，激发学生互动交际的动机。 3、双向互动，发展学生口语交际的能力。 4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
7、新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？
答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
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