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(完整word版)小学生按要求改写句子总复习讲义专题一 按要求改写句子一、 扩句 1、步骤 （1） 审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。 (2）看原句,弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语. (3）按要求扩写句子 （4）对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干,词语搭配是否恰当,句子是否通顺,内容是否统一等. 2、扩句的基本含义扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制、或补充，使句意表达更准确、生动. 3、扩句的目的 使句意表达更准确、生动.例1： 老山羊看了狼一眼。 老山羊（轻蔑地）看了狼一眼.例2： 她们观察化石。 她们（认真地）观察（奇异的)化石。练习1:他坐在了椅子上 练习2：奶奶缝补衣服。 二、 缩写句子（重点）缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分,但不改变句子的主要意思。1、 缩写句子技巧与方法（1） “的”前修饰都删去。（2） “地”前限制要删去。 （3） “得”后补充说明也删去。（4） 数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像.”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”（5） 其他.如“非常”“刚刚”“曾经”等.（6） 抓住主干来缩简。抓住句子的主干“谁做什么？或“什么怎么样？”或“什么是什么？.2、 缩写句子时注意事项 （1） 缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。例1： 哥哥的发型很漂亮. 发型漂亮。 如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变了句子的原意。 (2)把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉,不能去一点，留一点。例2：他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。 他讲述了经过。 如果缩写成“他向大家讲述了经过.或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。（3）有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。例3：我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。应 陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。 如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以,什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定. （4） 句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意.例4：我在屋里没有找到那个装书的包。 我没有找到包。 如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。练习1:重庆的交巡警平台，大大地提升了广大市民的安全感。 练习2：湖南电视台倾力打造的爸爸去哪儿掀起了一股荧屏亲子节目播放热潮。 练习3:古灵精怪的邓超在“奔跑吧，兄弟”这一节目中，总能轻松战胜强大的对手。 练习4：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 练习5：宽敞的大厅内柔和的灯光映照着墙壁上挂着的260幅图片和文字说明。 练习6:巍峨的巴岳山，美丽的玄天湖,典雅的安居古城，是龙乡人们休闲娱乐的好地方. 练习7：当我发现了这种神圣的秘密的时候，我竟欢喜感动得伏案痛哭。 练习8：青少年时期的冯唐,恰好赶上了中国社会开始发展转型的时期. 三、改把字句、被字句例1：春雨染绿了家乡的山岗。 改为把字句： 改为被字句: 四、改为拟人句拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。这种手法又叫“人格化”。其实，拟人就是用写人的词句去写物。 1、好处：能增强语言的美感,表现力，更生动、形象. 2、拟人句的运用形式 (1)把动物拟人化。 蟋蟀在草中弹琴。 （2）把植物拟人化。 小草在秋风中笑弯了腰 （3）把一般的事物拟人化。 夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑. 3、改拟人句的方法： 原句：柳枝在微风中摇摆不定。 增加人的称呼：柳枝姐姐。 改变名词的说法：柳枝的头发. 用人做的事来代替句中的动词：“摇摆不定”改为“跳舞”。 练习1：向日葵在阳光下生长. 练习2：蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 五、改为比喻句比喻句就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。（以甲事物来比拟乙事物）1、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物)、喻词（表示比喻关系的词语)和喻体（打比方的事物）。 2、句子的形式:本体+喻词+喻体。3、比喻的条件： 本体和喻体必须是性质不同的两类事物。 如:他长得像他爸爸。（不是比喻句) 4、如何判别是不是比喻句。有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句.判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方. 练习1、美丽的雪花纷纷扬扬地飘落下来 练习2、在数学考试中,我们遇到了很多难题，大家坐立不安，非常着急。 六、关联词合句 1、关联词的八中类型 (1)并列关系：几个分句分别说明,描写几种事物，或者几个方面说明同一种事。又又，一面一面，有时有时，一会儿一会儿，既又，有的有的，一方面一方面，有时候有时候, 那么那么，一边一边，不是而是，是不是 ,例1：李老师会拉小提琴 李老师会吹笛子 李老师既会拉小提琴，又会吹笛子。（2)承接关系:几个分句按一定顺序说下去，表示连续发生的一系列事件。一就，首先然后，便，于是才，接着例2：哥哥拟好作文大纲,才打草稿。我一做好功课,便到球场踢球。(3）递进关系：后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的关系是递进的.不仅而且，不但还，不但不反而连也，何况，尚且何况（更不用说），尤其,甚至。例3：滥用药物不但会损害心智，还会造成不可复原的脑部损坏。祖父尚且参加体育活动,何况我们青少年呢！(4）选择关系：两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情，表示从中选出一种。不是就是，或是或是，宁可也不或者(或、或是)或者(或、或是) ，要么(要就是）要么（要就是)。宁 可也不,与其不如例4：天明喜爱球类运动，每天清早,他不是打篮球,就是去踢足球。 我宁可给老师责罚，也不说谎，隐瞒真相.(5）转折关系：前后分句的意思相反或相对，或者部分相反。尽管可是（还是),虽然但是，却，然而例5：尽管天气严寒，可是伯父仍到海滩游泳。 妈妈爱静，爸爸却爱动，两人性格完全不同。（6）因果关系:一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。因为所以，既然那么,之所以是因为；既然(既)就(便、则、那么)例6：因为志文的腿摔坏了,所以需要用拐杖来走路。（7)假设关系:一个或几个分句提出假设的情况。如果就，假使便，要是那么如果（假使、假如、要是、倘若、要是）就（那么、那、便）。如果引出的假设与正句结果一致。即使(就算、就是、哪怕、纵使)也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。例7：如果明天下雨，旅行就要取消了。即使你这样做了，也不会得到你想要的结果.(8）条件关系:前一个分句提出条件，后面的分句表示产生的结果.只要就，只有才，无论都，不管也例8：只要多读多写，语文水平就可提高。不管有多少险阻,我也无惧前进。练习1：革命的道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐。 练习2：小华的字写得很快.小华的字写得很好。 练习3：我们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表演. 八、改夸张句练习1:望仙台瀑布发出声响. 练习2：今天很热。 九、直述句（引述句）与转述句互换(一)含义： 什么是转述句：转述句就是把别人说的话转达出来 什么是直述句:直述句就是一个人直接叙述的话 什么是引述句：引述句就是引用别人的话（二） 人称的改写。 1、首先搞懂人称。第一人称有：我、我们。第二人称有：你、你们.第三人称有：她、他、它、他们、它们，她们以及具体的名字、称呼等。2、 直述句改转述句：一人称改为三人称，二人称改为一人称； 转述句改直述句：三人称改为一人称，一人称改为二人称。 注意：句子中的三人称“他一定是指说话的那个人. (三)标点符号的改变。 直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改直述句，要加上冒号和引号。 (四)不能改变句子的原意.但有时候，适当的改写或删减词语也是必要的。注:注意指示代词（这、那）和趋向动词（去、来）的变化.（五）转述句改为直述句实例转述句改为直述句，第三人称“ 他 或 “ 她 应改为第一人称“ 我 ,说话内容涉及第一人称“我”应改为第二人称“你.例1： 转述句姐姐说，我说得对,她就这样做。 直述句姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”（六）直述句改转述句实例1、直述是直接叙述的话，而转述则是转达别人说的话。因此，直述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他或“她”。例1：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改为转述句: 张童说,他一定要坚持长跑锻炼。 2、当引述内容涉及其他人称时的改法。例2：姐姐说:“你说得对,我就这样做.” 改为转述句：姐姐说，我说得对，她就这样做。 例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。 3.在把直述内容改为转述句中，直述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。例3：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。”改为转述句：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式： 1、说：“我。” 如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。这种类型的句子,在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号,冒号改成逗号即可。 改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意. 2、对说：“我，你。” 如：张明对王强说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。 这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子,句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强,可去掉，改成:张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈. 3、对说：“我，你,他。” 如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了. 这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中，如还是把“我”改成“他，就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而，原句中的“他 要改成张春（引号中的那个人名）。 改为:张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春,叫张春下午不要等他了。 亦可把语句稍作改动，改为:张老师对小明说,他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。 注意：句中的“他一定是指说话的那个人. 4、对说：“你的，我。 如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。 由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物-书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。 改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。注意事项： 5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。 6、疑问句、反问句等不用变成陈述句可直接转换。练习1：妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”改为转述句： 练习2：王明再也忍不住了，抢着对老班长说：“我帮你一起找，我找得见。”改为转述句： 练习3:列宁问,他应该排在哪一位同志的后面？改为直述句： 练习4:海力布急得掉下眼泪说，他可以发誓，他说的话千真万确。相信他的话吧，赶快搬走！改为直述句: 练习题：（将下列直述句改为转述句)1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。 2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红.” 3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 4、妈妈对小宁说:“昨天,你到哪里去了？我找了你一整天。” 5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。” 6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。 7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。 8、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净. 9、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。” 10、一个妇女搬了把椅子放在我面前说：“这是我们专门准备的残疾人座椅，你快坐下吧！ 练习题：（转述句改为直述句)1、 周总理笑呵呵地说，他做得对，应该按制度办事。 2、小马嗒嗒嗒地跑过去,问牛伯伯,这条河,它能趟过去吗？ 3、有人问王戎，他为什么不上树摘李子吃啊？ 4、 妈妈对我说,她明天要出差,这几天我只能自己照顾自己了。 5、 老师对他说,老师教他怎么写。 6、巴金说,他爱月夜,但他也爱星天。 7、董存瑞坚决地说，他去炸掉它! 8、老师对他说，要他回去吧，老师还要批改作业。 9、萌萌把馍递给老师，老师几天都没吃饭了。要老师吃，吃了身体就有劲了。 10、那挑山工想了想说，他们哪里有近道，还不和你们是一条道？ 11、老师对我说,她今天有事要早回家，叫我和中队长一起管理好班级工作。 12、 老师提醒我们在考场上一定要认真审题,用心答题。 标准答案：1、 妈妈对我说，今天她要开会,叫我自己做饭吃.2、 2、张老师对小明说,这件事情，小明冤枉了小红.3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天,小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天.5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。6、总理对我说,他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后.叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净.10、老师对王小宁说，老师有事,叫他组织同学们继续完成制作.11、王明再也忍不住了，抢着对老班长说,他帮老班长一起找，他找得见。18