1、集体备课教案 主备人郑绍芳集体备课教师人教版小学数学（ 一 ）年级（ 上 ）册第（八）单元课时内容：解决问题（例5） 课时目标： 知识与技能： 1.引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。 2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 过程与方法：使学生用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。 情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，提高学生学习数学的兴趣。重难点、关键：重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。难点：培养学生用数学的能力。教学准备： 课件教学步骤
2、一、计算铺垫，导入新知看卡片口算 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 二、学习新知，明晰思路 1.出示教材P97例5情境图（图中共有15人表演，前排有7人，后排有8人；按性别数，男生9人，女生6人） 师：瞧，他们在做什么？谁能给大家介绍一下画面内容？（指名学生说图意，其余学生补充） 教师提出问题：一共有多少人？ 2讨论解决问题的方法。 师：要求一共有多少人，该怎样解决这个问题呢？（学生独立思考，并指名学生表述自己的想法，及时和学生交换看法，给予点拨） 3交流解决问题的方法。（1） 数出总人数。1、2、3、4.15,一共有15人。（2） 前排有7人，后
3、排有8人，7+8=15（人），一共有15人。（3） 按性别数，男生9人，女生6人，9+6=15（人），一共有15人。（教师适时板书）如果学生没有多角度去解决问题，教师可以适时引导：要求一共有多少人，可以分别数前后两排各有多少人，在加起来；也可以启发学生想一想，图中男、女生分别有多少人，在加起来？（引导学生用不同的方法解决同一个问题。）4. 学生评议哪一种解决问题的方法好，为什么？ 教师对学生的多种解法给予肯定，表扬。 三、课堂练习，巩固提升 1.教材P97“做一做” （1）学生观察画面 说一说从图中获得了哪些信息，提出数学问题（一共有多少只天鹅？） （2）学生列式计算 （3）教师指名说一说为什
4、么用加法计算，使学生明白：把所有的数合起来，用加法计算。 2.教材P99练习二十三第1题 （1）学生观察画面，说图意 （2）学生独立列式计算 （3）学生交流、汇报预设：大多数学生可能用男生8人加上女生6人，即8+6=14（人），一共有14人。 （4）引导学生从另一个角度思考 启发学生思考：图中的学生还可以怎么分类？（按有没有戴头饰分，戴头饰有9人，没戴头饰的有5人，求一共有多少人，用加法计算；9+5=14（人），一共有14人。） （5）学生评价两种解法 3.教材P100练习二十三第6题 学生独立完成 四、课堂总结 教师：这节课你学会了什么？有什么收获？（指名学生回答）二次修改课时作业：教材练习二十三第2、3、4题板书设计解决问题方法一：前排有7人，后排有8人7+8=15（人） 方法二：男生9人，女生6人 9+6=15（人）二次修改教学反思：
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