小学数学人教2011课标版一年级解决问题(例5).doc

集体备课教案

主备人
郑绍芳
集体备课教师

人教版小学数学（ 一 ）年级（ 上 ）册第（八）单元
课时内容：解决问题（例5）

课时目标：
知识与技能：
1.引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。
2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
过程与方法：使学生用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，提高学生学习数学的兴趣。
重难点、关键：
重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
难点：培养学生用数学的能力。
教学准备： 课件
教学步骤
一、计算铺垫，导入新知
看卡片口算
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

二、学习新知，明晰思路
1.出示教材P97例5情境图（图中共有15人表演，前排有7人，后排有8人；按性别数，男生9人，女生6人）
师：瞧，他们在做什么？谁能给大家介绍一下画面内容？
（指名学生说图意，其余学生补充）
教师提出问题：一共有多少人？
2．讨论解决问题的方法。
师：要求一共有多少人，该怎样解决这个问题呢？
（学生独立思考，并指名学生表述自己的想法，及时和学生交换看法，给予点拨）
3．交流解决问题的方法。
（1） 数出总人数。1、2、3、4...15,一共有15人。
（2） 前排有7人，后排有8人，7+8=15（人），一共有15人。
（3） 按性别数，男生9人，女生6人，9+6=15（人），一共有15人。（教师适时板书）
如果学生没有多角度去解决问题，教师可以适时引导：要求一共有多少人，可以分别数前后两排各有多少人，在加起来；也可以启发学生想一想，图中男、女生分别有多少人，在加起来？
（引导学生用不同的方法解决同一个问题。）
4. 学生评议哪一种解决问题的方法好，为什么？
教师对学生的多种解法给予肯定，表扬。

三、课堂练习，巩固提升
1.教材P97“做一做”
（1）学生观察画面
说一说从图中获得了哪些信息，提出数学问题（一共有多少只天鹅？）
（2）学生列式计算
（3）教师指名说一说为什么用加法计算，使学生明白：把所有的数合起来，用加法计算。
2.教材P99练习二十三第1题
（1）学生观察画面，说图意
（2）学生独立列式计算
（3）学生交流、汇报
预设：大多数学生可能用男生8人加上女生6人，即8+6=14（人），一共有14人。
（4）引导学生从另一个角度思考
启发学生思考：图中的学生还可以怎么分类？（按有没有戴头饰分，戴头饰有9人，没戴头饰的有5人，求一共有多少人，用加法计算；9+5=14（人），一共有14人。）
（5）学生评价两种解法
3.教材P100练习二十三第6题
学生独立完成

四、课堂总结
教师：这节课你学会了什么？有什么收获？（指名学生回答）
二次修改
课时作业：教材练习二十三第2、3、4题
板书设计
解决问题
方法一：前排有7人，后排有8人
7+8=15（人）
方法二：男生9人，女生6人
9+6=15（人）
二次修改
教学反思：