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小学数学人教2011课标版一年级解决问题(例5).doc

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1、集体备课教案 主备人郑绍芳集体备课教师人教版小学数学( 一 )年级( 上 )册第(八)单元课时内容:解决问题(例5) 课时目标: 知识与技能: 1.引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决的学习方法。 2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 过程与方法:使学生用学过的数学知识解决简单的实际问题,体验问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决。 情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的作用,提高学生学习数学的兴趣。重难点、关键:重点:引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。难点:培养学生用数学的能力。教学准备: 课件教学步骤

2、一、计算铺垫,导入新知看卡片口算 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 二、学习新知,明晰思路 1.出示教材P97例5情境图(图中共有15人表演,前排有7人,后排有8人;按性别数,男生9人,女生6人) 师:瞧,他们在做什么?谁能给大家介绍一下画面内容?(指名学生说图意,其余学生补充) 教师提出问题:一共有多少人? 2讨论解决问题的方法。 师:要求一共有多少人,该怎样解决这个问题呢?(学生独立思考,并指名学生表述自己的想法,及时和学生交换看法,给予点拨) 3交流解决问题的方法。(1) 数出总人数。1、2、3、4.15,一共有15人。(2) 前排有7人,后

3、排有8人,7+8=15(人),一共有15人。(3) 按性别数,男生9人,女生6人,9+6=15(人),一共有15人。(教师适时板书)如果学生没有多角度去解决问题,教师可以适时引导:要求一共有多少人,可以分别数前后两排各有多少人,在加起来;也可以启发学生想一想,图中男、女生分别有多少人,在加起来?(引导学生用不同的方法解决同一个问题。)4. 学生评议哪一种解决问题的方法好,为什么? 教师对学生的多种解法给予肯定,表扬。 三、课堂练习,巩固提升 1.教材P97“做一做” (1)学生观察画面 说一说从图中获得了哪些信息,提出数学问题(一共有多少只天鹅?) (2)学生列式计算 (3)教师指名说一说为什

4、么用加法计算,使学生明白:把所有的数合起来,用加法计算。 2.教材P99练习二十三第1题 (1)学生观察画面,说图意 (2)学生独立列式计算 (3)学生交流、汇报预设:大多数学生可能用男生8人加上女生6人,即8+6=14(人),一共有14人。 (4)引导学生从另一个角度思考 启发学生思考:图中的学生还可以怎么分类?(按有没有戴头饰分,戴头饰有9人,没戴头饰的有5人,求一共有多少人,用加法计算;9+5=14(人),一共有14人。) (5)学生评价两种解法 3.教材P100练习二十三第6题 学生独立完成 四、课堂总结 教师:这节课你学会了什么?有什么收获?(指名学生回答)二次修改课时作业:教材练习二十三第2、3、4题板书设计解决问题方法一:前排有7人,后排有8人7+8=15(人) 方法二:男生9人,女生6人 9+6=15(人)二次修改教学反思:

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