一年校本课程教材已排版.doc

1、画
l 教材简析
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

l 读写结合目标
可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。
l 读写结合点
全诗都采用的是谜语的方式，课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
这种写法生动形象的画中的景物呈现给学生们，让学生能够很容易理解画中的境界。
l 习作要求
远看…近听…
仿照上面的句子，你也试试写出3句类似的句式吧！

2、四季
l 教材简析
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
l 读写结合目标
学生通过用“他对…说”改写课文句子，更进一步的感悟四季的变化。
l 读写结合点
l 诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。分别用了小草，荷叶，谷穗，雪人，进行排比，写出四季的变化。
l 习作要求
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
联系自己家的情况，用“他对…说”说话。

3、小小竹排画中游

l 教材简说
　在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
　　教学重点是识字、写字和朗读课文

l 读写结合目标
学生通过学用对景物的赞美等词语写句子，更好的体会本诗的道理，以及小诗文字的优美。
l 读写结合点
课文写到“鸟儿唱，鱼儿游” ，“禾苗绿油油”。
小诗用一系列的动词，形象生动，语言优美，节奏感强，表述作者欢乐的心情。
习作要求
鸟儿唱，鱼儿游
仿照上面的句子，再写几句话。

4、小小的船
l 教材简析

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
l 读写结合目标

学生通过朗读，进一步感悟韵文语言的优美，体会比喻句式的表达特点。
l 读写结合点
全诗采用的是比喻的手法如第一句“弯弯的月儿小小的船”

这种写法生动形象的将月亮比喻成小船呈现给学生们，让学生能够很容易理解月儿的特征。
l 习作要求
弯弯的月儿小小的船。

仿照上面的句子，你也试试写出3句类似的句式吧！

5、影子
l 教材简析

影子“就像一条小狗”，“它是我的好朋友”。本文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，获泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
l 读写结合目标

学生通过用“前…后…”把课文的句子，排列得很整齐，学生读起来亲切上口。更形象地领悟到“影子”与“人”总是形影不离的特点。
l 读写结合点

影子在我前后，“就像一条小黑狗”；影子在我左右，“它是我的朋友”。非常符合儿童的年龄特点。
l 习作要求

“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
联系自己的实际，模仿写一首小诗。

6、比尾巴

l 教材简说

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好稳重的问句。

l 读写结合目标
学生通过用三问三答的形式，知道小动物尾巴的特点，并学会了读疑问句。课文中句式整齐，读起来琅琅上口。体会语句的优美。
l 读写结合点
课文首先用三个问句“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”接着用三个肯定句回答了上面的三个问题“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”语句整齐、押韵，能激起学生的朗读欲望。

l 习作要求
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？

猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。

仿照上面两段，再写两段。

7、平平搭积木
l 教材简析
　关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
　　通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

l 读写结合目标
学生通过仿照课文中“很多很多”说有叠词的句子，丰富孩子的语言。
l 读写结合点
将“平平还要搭很多很多的房子，给大家住”改写成：‘平平还要栽许多很高很高的绿树，美化大家的环境，净化空气’。来让孩子丰富语言，更有为他人着想的美好品质。
l 习作要求
用很（）很（）写一句通顺的话。
不会写的字用拼音代替！

8、一次比一次有进步
l 教材简析
“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。
l 读写结合目标
学生通过仿写一种蔬菜，更进一步理解仔细观察的好处。
l 读写结合点
通过“冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，他是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的”。来体会进一步体会观察的益处。
l 习作要求
南瓜大，有橙色的、绿色的，它是长在藤上的。读课文，仿照课文，观察一种蔬菜并说说你的发现。
语句通顺，不会的字用拼音代替。

9、雪地里的小画家

l 教材简说
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!
　　本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
l 读写结合目标
仿写一句富有童趣的韵文，更好的体会本诗的轻松趣味，以及韵文的节奏美。
l 读写结合点
课文写到下雪啦” ，“小鸡画竹叶”，“青蛙怎么没参加，它在洞里睡着了”。
韵文用轻松简洁的对仗和押韵，生动形象地表现出雪地上的小动物留下小脚印的有趣场景。
l 习作要求
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，不用燃料不用笔，
几步就成一幅画。
仿照上面的句子，再写两句话。不会写的字用拼音代替。

9、借生日
l 教材简说
　做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。
　　课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情
l 读写结合目标
学生通过模仿写“借给”的句子，进一步感受母女间的亲情。
l 读写结合点
课文的两次对话写了小云由纳闷到懂得关心妈妈的母女情。
l 习作要求
照样子，写一写。
大海把水滴借给白云，蓝天更美了。
明明把眼睛借给盲人，扶他过马路，盲人走得更稳了。
… … 借给 … …

10、雪孩子
l 教材简说
下雪啦! 兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
l 读写结合目标
通过模仿写又（）又（），让孩子感受两种情况同时存在，可以更准确的表达自己想说的内容，感受雪孩子美丽的心灵。
l 读写结合点
课文中写到：“小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得很开心”。可以感受到两个孩子的友情很纯很真。
l 习作要求
又唱又跳，又蹦又跳，又哭又叫… …
人有的时候就是这样有意思，你都见到过什么样的情形呢，说一说，再写一写，不会的字用拼音来帮忙吧！

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