古代中国的政治制度(10).doc

专题一 古代中国的政治制度二、走向“大一统”的秦汉政治(1课时)陈梅英一、课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。二、教学目标：1、 知识与能力：知道“始皇帝”的来历；理解秦王朝集权制度的主要表现形式；认识秦朝所建立的中央集权制度的影响。2、 过程与方法：运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。3、 情感态度与价值观：通过秦朝的“皇帝制度”、三公九卿制度、郡县制度等内容，体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。三、教学重点：秦王朝集权政治制度的主要内容四、教学难点：秦王朝集权政治制度的基本特征及其影响五、教学过程：教学导入：问：中国早期政治制度的特点有哪些？（学生回答）上一课，我们知道了由于周天子没有实现权力的高度集中，导致了春秋战国长达五百多年的分裂割据局面，而结束这一面的是哪一王朝？（）今天我们就来了解秦朝的政治制度，本课标题叫“走向大一统的秦汉政治”讲的是两个朝代秦朝和汉朝的事。可是同学们通过预习可能都注意到，本课绝大部分篇幅讲的都是秦朝的制度，你们知道为什么本课很少提到汉朝的制度吗？答案就在课本第11页（）秦朝在中国历史上有非常多的创举，你能举几个例子吗？（）在政治制度上，秦朝创立了一套封建专制主义中央集权制度。秦朝建立专制制度之前，必须要先实现国家的统一。讲授新课：（板书）一、背景：秦的统一（略讲）问题探究：1、秦为什么能实现统一？（引导学生从根本、主要、个人三方面总结） 2、秦的统一有何意义？（a、结束混战，有利于人民安定生活，社会生产发展，符合人民共同愿望。b、扩大了疆域，推动了中华民族多元一体格局的形成。C、为中央集权制度的建立提供了前提。）（板书）二、专制主义中央集权制度的建立（重点讲）概念专制主义：指的是中央的决策方式，皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。 中央集权：指的是中央与地方的关系，中央与地方的权力分配中，地方完全由中央管理和控制。讲到“专制主义”就必然提到“皇帝”。一说起“皇帝”你们会想到什么？你们知道“皇帝”这个称号是怎么来的吗？（板书）1、皇帝制度教师简介：战国时，各国最高统治者都尊号为王。秦王政统一六国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已不能显示他至高无上的权势和地位，因此更改名号，把古代传说中最尊贵的三皇五帝的称号合二为一，号称皇帝。自此，皇帝便成为封建国家最高统治者的称号。此外，还规定皇帝自称“朕”，“命”称“制”，“令”称“诏”，印称“玺”。（板书）（1）“皇帝”称号的由来：三皇五帝同学们，你们知道中国历史上有多少个皇帝吗？有人作过统计，从公元前221年秦始皇称皇帝到1912年2月12日末代皇帝溥仪退位，历经2132年，共有492位皇帝。这说明“皇帝”不单单是一个称号，还变成了一种制度为后代沿用。那么，皇帝制度有什么特点呢？请同学们阅读课本第12页内容，思考：皇帝制度有何特点？（学生阅读回答，教师总结）皇权独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。（确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”）皇帝至上：权力高度集中的标志。 （“天下之事无小大皆决于上”）皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。（“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”）（板书）（2）特点：a、皇帝独尊 b、皇权至上 c、皇位世袭过渡：据记载秦始皇是个勤勉的帝王，可以被评为“劳动模范”，但他毕竟没有三头六臂，所以在中央官府内还需要有人来协助皇帝处理政事，于是建立了三公九卿制。什么是“三公九卿”，请同学们阅读课本第10页，找出三公的名称和职责。（学生阅读回答，教师进一步强调三公地位） （板书）2、中央：三公九卿制三公：丞相：“掌丞天子，助理万机”，“丞”通“承”即承受皇帝的命令办事，协助皇帝处理全国的政事，为“百官之长”。御史大夫：“掌副丞相”，地位仅次于丞相。他执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，兼理国家监察事务。太尉：“掌武事”，负责全国军事事务，其地位与丞相一样。但秦始皇实际并未任命太尉，而是自掌军权。三公是中央机构的最高长官，至于九卿，我们只要知道是中央各部门的主管官员就行了。（板书）（1）“三公”和“九卿”问：你认为秦朝中央官制有何特点？（学生合作探究，分组讨论，教师参与讨论）（提示：丞相、太尉、御史大夫有明确的职责分工，各司其职，这说明什么？比较完备。P11“朝议”，参与朝议的是三公九卿，朝议结果是否得到推行取决于谁？皇帝以皇权为中心。九卿中的奉常、宗正、郎中令、少府是为谁服务的？皇帝体现“家天下”。）（板书）（2）特点：a、比较完备 b、以皇权为中心 c、体现“家天下”面对地域广阔的秦帝国，秦始皇又采取哪些行之有效的措施管理地方的？（板书）3、地方：郡县制你们知道在秦朝推行郡县制以前，中国古代主要在地方实行什么制度吗？（分封制）师：秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？（秦始皇主张实行郡县制，因为分封制导致春秋战国诸侯争霸、社会动荡）（板书）（1）目的：巩固国家统一，避免地方出现分裂割据势力。 （2）内容：中央郡县、道乡里现在，请同学们观察课本P.9页的秦朝疆域图，找一找：福建在秦朝的时候属于哪一个郡管辖？(闽中郡)“郡”设有哪些职官？有何职责？（学生回答） 那么郡县制与分封制有何区别？最大的差别在哪里？（引导学生思考并列表比较）其一，分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。其二，分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。其三，诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。由此我们不难看出，从加强中央集权、巩固统一的角度看，分封制与郡县制哪一种更有利？（）制度分封制郡县制盛行时代奴隶社会封建社会划分基础血缘地域官员产生、待遇诸侯王位世袭，并有封地官员由皇帝任免，不得世袭，只有俸禄历史作用初期巩固了统治，后期诸侯坐大，出现了地方割据地方服从中央，有利于加强中央集权和巩固国家统一（板书）（3）特点：形成中央垂直管理地方的形式，郡县长官由皇帝任免调动。 （4）意义：是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。过渡：作为一项制度，我们要了解它的作用，一般来说一项制度总有积极作用和消极作用的。请同学们结合史实分析。()三、探究君主专制中央集权制对中国历史发展的影响积极作用：有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，维护祖国统一；能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展；在统一的环境下，有利于各民族的融合和各地区的经济文化交流。消极作用：皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。在思想上表现为独尊一家，禁锢了思想。在封建社会末期，阻碍了新兴的资本主义生产关系萌芽的发展课堂小结：秦朝建立的君主专制主义中央集权统治的政治制度，奠定了中国两千多年的封建社会政治制度的基本格局，是我国古代政治制度的一个新的发展，在当时以及此后相当长的时间中，这一制度对巩固我们祖国的统一，对促进社会经济、文化的发展，起过一定的作用。在此后两千多年的封建社会中，基本上沿用了这一制度并不断完善，我们将在下节课探究。作业布置：1、预习并完成学案君主专制政体的演进好强化2、完成导与练中练习走向“大一统”的秦汉政治课后反思：由于在解释“专制主义集权制度”时必然牵涉到皇帝制度的内容，因此在教学中，将本单元学习内容三“君主专制政体的演进与强化”关于皇帝制度的内容提前到本课进行讲解。同时将本课的主要内容按照专制主义中央集权制度的三方面内容（皇帝制度、中央的三公九卿制、地方的郡县制）进行整合。应该说本课体系非常清楚，内容难度不是很大。我从学生理解专制主义中央集权制的内涵上去引导，从课后的作业看，效果不错。但课上仍然存在着气氛不够活跃，思考问题的积极性不够的问题，这是在日后的教学中需要逐渐地引导的。