八年级上册第2课《芦花荡》.doc

樊城区八年级上学期语文导学案
班级： 姓名： 日期： 主备人： 备课组长： 蹲点领导（签字）：
课题： 2《芦花荡》 课型：精品赏读课 课时： 2 （具体课时任务：第一课时 独学+预展；第二课时 展示 ）
学习目标：
1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格、传奇色彩。 2、细心揣摩景物描写的妙处及作用。
3、学习英雄们不怕艰难、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。
重难点：
重点：揣摩如诗如画的景物描写。 难点：体味故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

激情激趣
导入目标

独立思考
个体探究

分享交流
合作探究

展示提升
启发探究

随堂笔记

导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间

重点摘记
成果记录
规律总结

导入：燕赵多慷慨悲歌之士，时隔千年，这种精神仍在传承。。。。

内容：快读课文，感知魅力
学法：1、自己查找资料，了解孙犁及“荷花淀派”。

2、自主朗读课文，圈出生字，并归纳辨析生字、易错字的方法。

3、使用个性化形式表达阅读后的内心感受。（可用一个词、一句诗、一段歌曲等）

预时：5分钟
对学
分享检测：
1、对子间互测生字、易错字，重点就辨析方法交流；互读，看谁读得正确、流畅，富有表现力；重点段标注交流。
预时：2分钟

2、小组长带领大家深入品读人物表现，学会抓住关键词句分析、品味、感知、评价。
预时：8分钟

提升：
小组长主持，集中大家提出的问题，充分研讨，不能回答的由小组长记录下来，向其他小组求助。
预时：10分钟

预展：
3、针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。
A、抽签，明确各组任务，并由组长牵头，商讨展示方案，然后分头准备。
B、预展，由组长带领全组预演；；做好相应的板书设计，以体现本组展示主要内容；特别是要选择适当的讲解方式；做好答疑准备。

预时： 15 分钟

展示主题：理解人物、景物描写及主题

方案一：
内容：特色人物我来演
建议：
1、深入研究课文，反复品读，想想当时的情景，可以重点段落入手，有更多的创新内容；也可以从全文入手，将全文情节浓缩。
2、角色分配要合理，设计适当的肢体语言。
3、不能笑场，应努力将大家带入情境中去感受人物心理、再现当时氛围。

方案二
内容：景物描写我来赏
建议：
1、小组长带领大家思考多种表现形式，可用新闻发布会形式、竞猜形式等。
2、做好全班互动。组员分工明确，配合默契。
3、发布时能结合实例。

方案三
内容：热爱和平我来颂
建议：

1、能具体指出在和平年代如何看待战争，给大家以正确导向。
2、通过大量事例，增强说服力。
3、可采用辩论形式、穿越对话形式、中外比较分析等形式。

预时： 28 分钟

内容：默读课文，品析亮点

学法：1、快速默读课文，找到最能表现人物的段落，品读归纳表现人物品质的语句，并将理解用红笔标注。

2、反复诵读此片断，体会人物感情，要字正腔圆，情感充沛到位，再加上肢体语言等，力争能再现情境。

3、试在人物前加上修饰语。
如：一个 的老头子

4、找出文中多处景物描写的句子分析标注其作用，感受如诗如画的意境。

预时： 15分钟

内容：悟读课文，拓展思维

学法：在和平年代，我们应该怎么看待战争？

当堂测评 分层达标

基础落实★
1、《芦花荡》的作者是  ，这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说 
2、用正楷字摘抄课后“读一读、写一写”的生字词。

发展能力★★
阅读下面这几段话，说说这几段文字里景物描写的作用。
① 夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要洋落焉的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

② 第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

提升素养★★★
1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？

2、课文中有不少如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚……像一片苇叶，奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物。