1、温度”教学设计
教学目标:
1、 知识目标:学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标:经历观察、体验、合作探究等实践活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:能正确读写温度。
教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学准备:课件、温度计
教学过程:
一、创设情境，生成问题：
2、 课件出示：学海导航（意图：了解本课所学知识）
师:同学们,通过学海导航，你了解到这节课我们要探究有关什么的问题？
生1：认识温度
生2：认识零下的温度、、、、、、
今天我们就来学习有关温度的知识。
揭示并板书课题：温度
二、探索交流，解决问题：
1、温度单位(摄氏度) （意图：认识温度单位，为本节课教学做准备）
有关温度你想知道什么?(温度单位、温度的读写)
我们先来学习温度单位,谁知道温度单位是什么?(摄氏度简写为℃)。
2、温度计的认识(零上温度、零下温度、分界线) （意图：认
3、识温度计，为比较两个负数大小做准备。）
那温度用什么来测量呢?(温度计)
大家观察一下温度计,你发现了什么? （学生每人一支温度计）
引入①0℃分界线②零下温度③零上温度
讨论：0℃是不是没有温度呢？
小结：不是，科学家把水结冰的温度定为0℃，读作：零摄氏度。
3、零上、零下温度的读写方法及意义。（意图：认识负数，学会读写负数。）
（1）记录教室的温度
以4人为小组，指导学生如何进行小组学习：当本组的成员意见达成一致时，小组长记录下教室的温度。
小结：比0℃高的温度我们可以用什么符号表示它
4、是零上温度?
(板书:+ )例如：+5℃读作：零上5摄氏度，或5摄氏度
（2）记录教室外的温度
小结：比0℃低的温度我们可以用什么符号表示它是零下温度?
(板书:- )例如：-2℃读作：零下2摄氏度，或负2摄氏度
4、实践活动:
将两支温度计分别放入温水和冰水中,让学生猜猜温度计的变化情况。先猜一猜，再以小组为单位进行实验验证。
三：巩固应用，内化提高（意图：在温度的情境下比较负数之间的大小，增强直观性。）
课件出示：基础园地：
1、 读一读，比一比
让学生看地图上读出长春、天津、青岛、上海、的温度,并比较温度的高低。
2、当天气预报播音员,播你喜欢城市的气温
3、读温度
读出温度计上的温度
4、看图回答问题：课件出示情景图。
四：回顾整理，反思提升：
你认为这节课谁表现的比较好？
你有什么收获?还有什么疑问吗?
课后小调查：
全国天气预报
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