1、
少数民族地区数学教学中的品德教育
教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”教师在教学生时不仅是为了教给学生知识，更重要的是教育学生怎样做人，也就是要培养学生良好的品德。由于历史原因，少数民族地区的宗教信仰比较复杂。那么我们少数民族地区的数学课堂中该如何渗透品德教育呢？如何使少数民族学生能够养成良好的道德品质，长大后能更好地为社会主义服务？这就要求教师要充分挖掘少数民
2、族的优秀文化，在平时的教学生活当中有机地渗透德育。
1．利用少数民族特有的传统歌谣为学生创造良好的教学情境
由于侗族没有自己的文字，许多优秀的文化传统、生活习俗、社交礼仪等都是靠着优美的歌声一代一代往下传，“汉人有字传书本，侗族无字传歌声；祖辈传唱到父辈，父辈传唱到儿孙”是侗族人民生活的真实写照。侗族人民视歌为宝，认为歌就是知识，就是文化，谁掌握的歌多，谁就是有知识的人。在教学当中，我们要根据少数民族学生的这一特点，发挥教师的智慧，将一些优秀的侗族文化渗透在教学当中。例如，教师可以用侗歌（多耶）来介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家的事迹，培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。教师也可以在
3、有限的课堂当中向学生讲解一些有关侗族的优秀文化。比如可以向学生介绍被联合国列入非物质文化遗产的侗族大歌，这是我们侗族的优秀文化遗产。告诉学生，只有努力学习了，以后才能更好地将这些优秀的侗族文化传承下去，并发扬光大。这样，学生受到优秀历史文化的熏陶，必能树立民族自尊心和自信心，增强主人翁思想和社会责任感，从而刻苦学习，敢于争先，为国争光。
2．充分挖掘课本当中的德育教材并与侗族文化有机结合
在高中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育的材料，教师要把它挖掘出来并与侗族优秀文化有机结合起来，使学生能够感受到我们中华民族文化的博大精深。例如，在等差数列的教学过程中可以引入著名的德国数学家高
4、斯的生平事迹，让学生对科学家执著追求的科学研究精神有一定的了解。在排列、组合和概率引言部分，讲解乒乓球比赛时，可以附带列出我国近年来在奥运会上取得的骄人成绩以及2008年奥运会的成功申办，让学生领略中国体育事业的辉煌成就，感受中国日益提高的国际影响力。这些在数学教材中有很多，只要充分挖掘，就可以找到德育教育的素材。
3．运用好少数民族学生性格当中的优秀特点来进行品德教育
侗族学生由于从小受到当地村规民约的影响，他们的性格当中有一种不服输和乐于助人的精神。在数学教学当中，有很多规律和定律如果光靠教师口头传授是起不到作用的，这时候根据少数民族学生乐于助人的性格特点，教师引导学生主动参与，进行讨
5、论，共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神。例如，课堂当中我们可以采取小组合作学习法，让学生分成若干个小组来完成教师布置的任务，通过分工合作学习，可以培养学生的团结协作精神，让团队精神在他们的脑海中根深蒂固。同时德育渗透不能只局限在课堂上，还应与课外学习有机结合，可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，根据学生的兴趣爱好开展解题能力竞赛、数学家小故事交流会等各种活动，相信这样一定会起到多重作用的。
总之，在少数民族地区，我们应该充分挖掘少数民族文化的优秀文化资源，在数学教学中培养学生的品德。根据数学课的特点，适时、适当、适量地有机渗透，使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内，而应将世界观、品格、修养等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更完备的教育，形成更良好的素质，使少数民族学生在学到数学知识的同时，也培养了他们的自尊、自信、自爱和独立的人格。这样我们的教育才能够收到良好的效果。
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