第七单元投沙包比赛信息窗五备课.doc

《 投沙包比赛 》导学案
年级： 一年级上册 第 七 单元 第 一 课时
导学内容
青岛版数学一年级上册第91-92页，十几减四、五、六退位减法。
导学重、难点
使学生能够利用多种方法计算，并让学生通过比较能够找出最简便的方法“想加算减”的方法来解决相关问题。
课前准备
电脑课件，课前五分钟口算练习卡。
导
学
目
标
1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、培养学生主动探究，合作交流的能力，使学生在探究中获得“想加算减”的方法。
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。

活动程序及教师引导
学生活动
目标达成

导

学

过

程

活动一：复习（大屏幕出示题卡）。
8+5 7+8 7+6 15-9
6+8 5+7 5+9 13-9
18-9 14-9 16-9 17-9
活动二：创设情境，探究新知。
师：中心小学的同学们，为了迎接元旦的来临，在学校操场上举行了一场别开生面的投沙包比赛。我们一起去看看吧！
师：通过观察主题图你发现了哪些数学信息？
生1：通过观察我发现了操场上有三名运动员，他们身上分别有号码1、2、3。
生2：我发现了又一名裁判员说：停！2分钟时间到。
师：嗯！在比赛的过程中，有裁判员规定说明比赛时间。除此之外，你们还发现了哪些数学信息？
生3：我还发现了1号运动员说了一句话：我投了14个，5个没中。
师：嗯！除此之外还发现了哪些类似的数学信息吗？
生4：2号运动员说：我投了11个。
生5：3号运动员说：我投了12个。
生6：我还发现了1号有五个沙包没有投中。
生7：我发现了2号有三个没有投中。
生8：我发现了3号有六个没有投中。
师：你们能根据发现的数学信息，提出相关的数学信息吗？
生1：1号投中了几个？
生2：2号投中了几个？
生3：3号投中了几个？
师：我们来一一解决，我们先来看第一道数学问题：1号投中了几个？谁会列式？
生4：14-5=9(个)
师：你是用什么方法这么快就算出得数来的呢？
生4：我是运用了“想加算减”的方法。
师：除此之外，还有其它的计算方法吗？
生5：我是运用了“破十法”。
师：请你说说它的计算过程？
生5：我是把14分成10和4，先算10-5=5，再算5+4=9，所以14-5=9（个）。
师：看来同学们的计算方法还有很多，选择一种最简便的计算方法来解决相关的数学问题。
师：那么2号、3号运动员投中了几个沙包？谁会列式计算呢？
生1：11-3=8（个）
生2：12-6=6（个）
师：你们是用什么方法算出11-3和12-6这些题目的呢？
生3：“11-3”我是运用的“想加算减”的方法进行计算的。
生4：“12-6”我是运用“破十法”进行计算的。
师：同学们的方法可真多，无论是哪种方法，只要能够运用的得心应手，熟练有序就可以。
师：通过这节课的学习，探究，你们收获了多少呢？接下来我们进入自主练习，检验一下本节课大家学习的情况如何。
活动三：自主练习，学以致用。
师：我们先来看，自主练习第一题，是十几减几的口算练习题，要求学生得数后，引导他们观察每组算式的特点，进而让学生知道在十几减几的算式中，如果减数越大，差就越小；反之，越大的道理。而且这道题目渗透数量间的函数关系。
（学生按照老师的要求进行相关的练习。）
第二题是“看图列式”的题目，学生能够按照图意，说出题意并进行列式计算。大部分学生能够掌握，并很好的练习。而少数学生对于第二幅图图意理解有误，但最终在老师的引导下很快就理解了题意以及解法。
活动四：总结。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生各抒己见，切入主题）
师小结：同学们，收获可真不少，本节课我们学习、探究了十几减几的计算，在学习过程中，同学们都很积极，踊跃。在练习过程中，学生能够进一步体会，理解十几减几的计算以及题目里赋予的道理。

学生通过大屏幕出示的题目，先进行旧知的复习巩固。

由旧知引入主题内容进行学习，探究。

学生通过观察主题图，发现数学信息，并提出相关的数学问题。

学生根据提出的数学问题，进行有序的解决。

在学生解决问题的过程中，让学生充分说计算方法。

通过学习新知，让学生进行练习巩固，并学会用简便的方法解决问题。

学生经过练习之后，进行总结本节课所学习的重点内容，进而让学生明确所学的知识点。

学生通过口算题卡进行有序的练习。

学生在探究新知中，充分锻炼学生的思维以及语言的表达能力。

学生借助情境图，寻找图中重要的数学信息，并提出相关的数学问题，培养学生有序，简洁的语言表达能力。

学生在提出相关的数学问题之后，进行有序的解决问题，使学生充分感知到在解决问题时，需要运用最简便的方法，才可起到事半功倍的学习效果。

在问题的解决上，让学生充分说算理，使学生通过相关的题目能够真正的理解解决问题的方法的多样性，使学生能够从中选择最简便的方法，解决问题。

学生进而通过练习题检测自己在学习过程中，运用简便方法解决问题的重要性。

学生经过学习之后，在进行了探究、学习过程中，学生能够真正的理解计算题中的算理。

活动程序及教师引导
学生活动
目标达成

导

学

过

程

活动程序及教师引导
学生活动
目标达成

导

学

过

程

板书设计
投沙包比赛——十几减几退位减法
1号投中了几个？14-5=9(个)
2号投中了几个？11-3=8（个）
3号投中了几个？12-6=6（个）
结果，1号运动员赢了这场比赛。

导
学
反
思
本节课是在前面学习了十几减八、九的基础上进行教学的。在教学过程中，学生能够按照要求，借助教科书提供的主题图寻找数学信息，提出数学问题，进而让学生熟练计算题的算理，真正的学会解决问题的方法。从整节课来看，学生课堂表现积极，踊跃，使课堂氛围浓厚，起到了事半功倍的学习效果。