小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数-(3).docx

内容：人教版小学数学第二册第六单元教材64页。主题：两位数加一位数、整十数课时：第一课时授课对象：一年级学生授课者：任洁目标确定的依据：1、基于课程标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。2、教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。本节课承接了一年级的学习基础：两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数。而这些内容已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。3、学情分析本节课内容比较枯燥，抽象。面对一年级的孩子，他们注意力不能长时间集中的特点，如何将孩子的具体形象思维向数学的抽象逻辑思维有机过渡，是本节课的重点。为了更好地体现课堂的教育理念，我围绕“把握教材变化，创设有效数学活动”的主题，充分发挥学生主体作用，完全改变“教师讲，学生听”的局面。我还把全班分成若干小组，每小组2个人，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。学习目标：1、通过直观学具摆小棒的操作过程，会正确地说一说两位数加一位数、整十数的方法。2、通过探索两位数加一位数、整十数的计算方法的过程，会准确地口算两位数加一位数、整十数的试题。评价任务：1、通过摆小棒操作，会正确地在小组内互相说一说两位数加一位数、整十数的方法。2、通过学习两位数加一位数、整十数的计算方法的探索过程，会在答题卡上准确地进行口算练习。教学流程：教学环节教学活动评价要点环节一：创设设情境 导导入新课1、口算：2、教师小结：咱们班的小朋友不仅反应快，而且声音响亮，老师真开心。要说最开心的是我们学校二年级小朋友了，因为他们开书法课了。让我们去看看吧！3、出示主题图。（书本第64页例1主题图）现在就请大家认真观察，你能发现哪些数学信息？（1）你观察得真仔细！根据我们了解的这些信息，你能提出3哪些数学问题？（学生可能提减法问题，直接解决。）（2）你们能根据信息提出这么多有价值的数学问题，太了不起了！当学生提到（将问题贴在黑板上）小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？教师根据学生的回答列式板书：25+225+20（3）观察这两个算式，你有什么发现？（“25+2、25+20”这两个算式的加数一个是一位数、一个是整十数。）4、揭示课题：那这节课我们接着学习有关加法的内容两位数加一位数和整十数。（板书课题）1、能正确地进行口算。2、会从主题图中发现数学信息。3、根据信息能正确地提出数学问题。4、通过观察式子能简单地说一说自己的发现。环节二：合作学习 探究新知1、探究“25+2”的计算方法（1）尝试说结果师：“25+2”得多少呢，有知道的吗？（2）利用学具操作，逐步明确算理。师：“25+2”怎样计算，你是怎样想的呢？现在，就请同学们拿出自己手中的小棒摆一摆，可以一边摆一边说。（3）同桌交流你摆好了吗？把你的想法和同桌说一说？一会我们到前面展示，两个人分好工，一名同学摆，一名同学说，老师要看哪两个同桌同学合作的较好。（4）全班交流展示：（5）计算：36+386+245+2第一个，分解式，第二个没有分解式，口述计算过程，剩下的直接说得数。2、自主探究“25+20”的计算方法（1）谈话：刚才同学们通过自己的动手动脑，想办法找到了两位数加一位数的计算方法，你们真会学习。你们能不能再借助手中的学具来研究“25+20”的计算方法呢 ？（2）合作学习请你们同桌两人合作研究。请看合作要求：1、两人合作摆一摆，并说一说你们的想法。2、根据摆的过程，完成题卡中的第二题。3、两人做好分工，汇报时，一人摆，一人说。学生合作，教师巡视指导。（3）汇报方法。（4）小结：看来大家的想法是一样的，在计算“25+20”的是先算十位上的数（板书：十位相加）现在谁能说一说小林和小红已经写了多少个字？（42）同学们又通过合作解决了一个新问题，你们真了不起！（5）练习35+40=42+30=50+21=3、比较“25+2”和“25+20”的不同。明确相同数位上的数相加的算理在大家的努力下，我们找到了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，现在请大家观察这两个算式的计算方法有什么不同，和同桌说一说。（学生讨论，教师小结）(生：左边是两数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而右边是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数。)师：你们说的真好，很会动脑思考，个位和个位相加 十位和十位相加，用一句话说，就是相同数位相加。（板书：相同数位相加）师强调：在口算时要注意只有相同数位才能相加，关键是看清加的是一位数，还是整十数。如果是一位数就要加在个位上，如果是整十数就要和十位上的数相加。1、会在桌子上用小棒表示25+2。2、会同桌互相说一说自己是怎样摆的。3、对于式子36+386+245+2能按要求正确地计算。4、通过合作，能正确地摆出并说出25+20的计算过程。5、会按要求正确地对35+4042+3050+21进行计算。6、通过比较“25+2”和“25+20”的不同会用自己的话说出两数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数。环节三：运用新知 拓展延伸11、我们学校二年级一班的小朋友上周参加书法比赛的男生有26人，女生有20人。(1)二年级一班上周参加书法比赛的一共有多少人？(2)二年级一班上周有3名同学请假没来，这个班原来一共有多少名学生？2、 智慧城堡（1） 小组接力赛（2） 找新家（3） 治病1、80%的学生能读懂题意，并会根据数学信息正确地进行解答。2、通过各种形式的练习，提高学生的计算能力。环节四：畅谈收获 全课总结学生互相说一说本节课的收获能用自己的话简单地说一说自己的收获。板书设计：两位数加一位数和整十数25+225+20分解式分解式个位相加十位相加相同数位相加