1、第二课时教学内容： 精读课文课时目标： 1、有感情地朗读背诵课文。2、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心关心他人、尊老爱残的美好愿望。3、加强学生关心他人，关心集体的思想教育。教学过程： 一、创设情境、趣味导入 1、读生字词：同学们，上节课我们又认识几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧2、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆还是很孤单， 这可怎么办呢？小朋友想啊想，
2、终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？自由读 边读边圈化问题的答案二、进入情境、整体感知1、（出示挂图）引导看图：小朋友想出了什么办法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？（高兴）2、是啊！从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写。小朋友高兴的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）3通过朗读让老师知道你们明白了这两个词的意思吗？（自读 指名读、评读 齐读 ） 4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ 5、现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情 读出来吧！可以边读边做动作。三、自主学习、以读促读 1、让学生想象平时小朋友是怎样
3、陪盲婆婆的？2、盲婆婆看不见，小朋友为什么要送蝈蝈给她呢？现在小朋友已经到了盲婆婆的家、。我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。3、请你用自己喜欢的方式读第二节。 （轻声读、默读、同桌互读、找朋友读） 4、读完后你知道了什么？（小朋友很关心盲婆婆） 5、谁能读出对盲婆婆的关心？（指读、评读、赛读） 四、入情入境、感悟生成 1、设疑：蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来欢乐吗？ 2、（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着（播放蝈蝈叫声或流水鸟叫声）仿佛听到了什么？看到了什么？（1） 让学生自由畅谈，教师适时点拨引导。 （2） 师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子，又见到了原野中一切，她听着、想着
4、，心中充满了欢乐， 你能把欢乐的感觉读出来吗？（3） 指名读第三节，学生评读（4） 教师点拨：（指图）走在广阔无边的田野 中，听着丁冬丁冬的流水声时，你的心情怎样？（5） 学生再自由读、指名读、评读 （6） 听着你们一次读得比一次快乐老师也想来试试，可以吗？（师范读）（7） 指名读、领读、分小组比赛读、齐读。 3、蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？用“歌声会歌声会”说下去。（自由组合讨论、交流）五、读中感悟、内化体验 1、生自由读第四节。（默读、轻声读、同桌互读）2、你读懂了小朋友关心婆婆的心意了吗？能通过朗读来体现吗？（让学生说一说，再读一读。） 3、老师也读懂了。（师范读并强调三个咯咯的读
5、法。） 4、把你的理解也通过朗读表达出来。（指读、小组读5、齐读，边读边想象这个故事情节， （边读边想象小朋友的美好形象。）六、拓展想象、升华情感 1、想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？ 2、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？3、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的，让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情读吧！七、引导背诵、积累内化 1、引导看板书背诵2、自己背、指名背、评价3、全班齐背八、联系实际、拓展升华 1、让学生回家把课文编成一个小故事。2、开展“我学会关心”活动，为周围的人做一件好事。板书设计： 领 看到清波送蝈蝈让它替我唱歌 盲婆婆 带 想起欢乐
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