六年级英语《作业建设》规划设计.doc

2016-2017六年级英语上期作业建设规划以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的多，这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高 。这学期，我准备从几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽量接近提高学生积极性提高教学质量的目的。结合小学英语课程标准、教材和学生的特点，现制定以下作业建设计划。一.作业的形式1、根据学生实际情况定作业 （1）作业量分层次。应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。 （2）作业难度分层次。根据不同英语水平定不同难易程度的作业。一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。 （3）作业要少而精。作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。2、 积累拓展性作业 作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。人教版小学英语每个单元均设置“lets talk & Read and write”。教师可根据学生的实际情况来设计作业。 （1）口语拓展性作业形式多样。比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做warming up准备。 （2）书面语拓展性作业范围更广。例如，组织学生搜集名人名言、谚语，摘抄名著精彩片段等，以此进行作文训练。教师也可以结合学生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索和开发，从而设置有弹性、外延性的作业，拓宽学生的词汇、语言范围，丰富他们的心灵。 3、实践开放性作业 实践开放式作业是连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的英语教育资源，优化学习环境，努力构建开放性、动态性的教育体系，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能力。还可积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，浅化难点，学用结合。如让学生体验老师、记者、播音员等角色，参加学校“英语角”等活动。同时积极搭建平台，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，使学生在实践中活用知识、增长见识，提高语言素养。实践性的作业也增加了学习的趣味性，从而激活学生思维，激发创造力，发展个性。 二. 多元化的作业评价体系（1）学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。 （2）小组评价。学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 （3）家长评价。家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。 （4）教师评价。尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。在作业评价上，应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子度量所有学生的作业。三、作业的检查和批改1、要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。2、作业要及时批改，批改认真规范。对于家庭作业，老师要重视起来，认真对待。对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题，老师要当面进行讲解。3、作业要让学生及时订正。对于写的有错的地方，一定让学生订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。实践证明，小学英语作业设计策略的有效性是不容置疑的。所以，科学合理地布置作业，能让作业给学生一个起点，激发学生调动多方面的感官体验，能调动学生的情绪活动，使学生获得了许多的知识信息，享受到成功的喜悦！