1、《以语文课堂为载体，开发经典诵读的研究》课题课
黄鹤楼送孟浩然之广陵
新乡市第一实验学校 程芳
二〇一四年四月
课题简介
一、课题名称：以语文课堂为载体，开发经典诵读的研究
二、课题研究的主要内容：
1、培养学生诵读经典的兴趣，促使学生从兴趣诵读向意志诵读提升。
2、研究如何把经典诵读与语文课堂教学相融合，促进学生语文素养的提高。
3、精选与语文教材内容相辅的经典诗文，开发校本课程的
2、策略研究。
4、研究在语文综合实践活动中如何进行经典诵读。
三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间的依依惜别之情。作为一首经典诗文，是《以语文课堂为载体，开发经典诵读的研究》这一课题研究主旨的呈现载体。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课体现课题的元素有：
1、 精选与语文教材内容相辅的经典诗文，以语文课堂为载体，通过一系列的语文教学方法，使学生在诵读中增加了识字量，增强语感，感受到了古诗文的韵律美，在对古诗文意思的理解中，领悟到了诗人所表达的情感，很好的开发了经典古诗文的涵义。同时，通过让学生背诵记忆，也丰富了学
3、生对经典的积累，对促进《语文课程标准》中关于课外阅读、记诵任务的落实，提高学生的记忆力以及意志品质，培养良好的读书习惯起到了很好的作用。
2、 在结合《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的教学时，在回忆“阳春三月”和其他“送别诗”时，教师力求把与课本内容相关联的经典篇目引入课堂，“一篇带多篇”， 促进学生语文素养的提高。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
程 芳
【教学目标】
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意，能正确、流利有感情的朗读。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、通过本诗的学习，把与其内容相关联的其它经典诗文引入课堂，“一篇带多篇”，培养
4、学生诵读经典的兴趣与意志，提升文化底蕴。
【教学重难点】
感悟诗境，指导朗读，开发同类型经典诗文。
【教学时间】一课时
【教学流程】
一、 谈话导入新课
二、 理解课题
三、 读通古诗，理解意思，品味作者情感
1、 自由朗读，读准字音
2、 学习生字，扫清障碍
3、 示范朗读，品味古诗节奏
4、 结合注释，理解诗意
（1） 结合简图，理解“故人西辞黄鹤楼”
（2） 出示“江南春图”感受“阳春三月”的美景，拓展与之美景相对应的经典诗句
（3） 通过理解“孤帆”一词，感受李白和孟浩然之间的深厚情谊
（4） 展开想像，多元感悟：李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千
5、言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？
四、 体验朗读，熟练背诵
五、 拓展升华
1、 出示《江下行》，再次体会离别之情，深化朗读
2、拓展其他“送别诗”，进一步开发经典诗文涵义
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐•王维
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐•李白
蜡烛有泪还惜别，替人垂泪到天明。《赠别》唐•杜牧
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》•唐高适
六、 总结全课，激发学生阅读经典诗文的兴趣。
结束语： 同学们，古典诗词中的送别之情感人至深，有悲伤，有乐观，有劝慰，有欢快……希望大家课下能再搜集一些这方面的诗文，把它们积累下来，认真的去品读，去感受字里行间的情谊，相信你一定会从这些经典的诗文中体验出不一样的情怀。
【板书设计】
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送
李白 孟浩然
情深意长
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