古诗上交教案.doc

《以语文课堂为载体，开发经典诵读的研究》课题课

黄鹤楼送孟浩然之广陵

新乡市第一实验学校 程芳

二〇一四年四月

课题简介
一、课题名称：以语文课堂为载体，开发经典诵读的研究
二、课题研究的主要内容：
1、培养学生诵读经典的兴趣，促使学生从兴趣诵读向意志诵读提升。
2、研究如何把经典诵读与语文课堂教学相融合，促进学生语文素养的提高。
3、精选与语文教材内容相辅的经典诗文，开发校本课程的策略研究。
4、研究在语文综合实践活动中如何进行经典诵读。
三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间的依依惜别之情。作为一首经典诗文，是《以语文课堂为载体，开发经典诵读的研究》这一课题研究主旨的呈现载体。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课体现课题的元素有：
1、 精选与语文教材内容相辅的经典诗文，以语文课堂为载体，通过一系列的语文教学方法，使学生在诵读中增加了识字量，增强语感，感受到了古诗文的韵律美，在对古诗文意思的理解中，领悟到了诗人所表达的情感，很好的开发了经典古诗文的涵义。同时，通过让学生背诵记忆，也丰富了学生对经典的积累，对促进《语文课程标准》中关于课外阅读、记诵任务的落实，提高学生的记忆力以及意志品质，培养良好的读书习惯起到了很好的作用。
2、 在结合《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的教学时，在回忆“阳春三月”和其他“送别诗”时，教师力求把与课本内容相关联的经典篇目引入课堂，“一篇带多篇”， 促进学生语文素养的提高。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
程 芳
【教学目标】
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意，能正确、流利有感情的朗读。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、通过本诗的学习，把与其内容相关联的其它经典诗文引入课堂，“一篇带多篇”，培养学生诵读经典的兴趣与意志，提升文化底蕴。
【教学重难点】
感悟诗境，指导朗读，开发同类型经典诗文。
【教学时间】一课时
【教学流程】
一、 谈话导入新课
二、 理解课题
三、 读通古诗，理解意思，品味作者情感
1、 自由朗读，读准字音
2、 学习生字，扫清障碍
3、 示范朗读，品味古诗节奏
4、 结合注释，理解诗意
（1） 结合简图，理解“故人西辞黄鹤楼”
（2） 出示“江南春图”感受“阳春三月”的美景，拓展与之美景相对应的经典诗句
（3） 通过理解“孤帆”一词，感受李白和孟浩然之间的深厚情谊
（4） 展开想像，多元感悟：李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？
四、 体验朗读，熟练背诵
五、 拓展升华
1、 出示《江下行》，再次体会离别之情，深化朗读
2、拓展其他“送别诗”，进一步开发经典诗文涵义
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐•王维
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐•李白
蜡烛有泪还惜别，替人垂泪到天明。《赠别》唐•杜牧
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》•唐高适
六、 总结全课，激发学生阅读经典诗文的兴趣。
结束语：　同学们，古典诗词中的送别之情感人至深，有悲伤，有乐观，有劝慰，有欢快……希望大家课下能再搜集一些这方面的诗文，把它们积累下来，认真的去品读，去感受字里行间的情谊，相信你一定会从这些经典的诗文中体验出不一样的情怀。
【板书设计】
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送

李白 孟浩然

情深意长