三上24时记时法.doc

第五单元 课题 24时计时法
课型：新授课　　第 1 教时 总第 个教案 上课时间：
教学
目标
1.引导学生将各种经验系统化，形成较明确的“日”的时间感受。
2.结合生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能正确地进行普通记时法(12时记时法)和24时记时法之间的换算
3.引导学生感受人类探索时间知识的历史历程。
教学
重点
认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻。
教学
难点
“日”的时间观念的建立。
课前
准备
图片、口算卡片等。
教 学 过 程
思考与调整（二次备课）
一、先学探究：
小品里，小沈阳说“眼一睁眼一闭，一天就过去了”，这里的“眼一睁”和“眼一闭”分别说的是什么时候?
虽然地球自转的速度和角度都有变化，但长期看，地球自转一周的时间大约是23小时56分。为了方便，大家约定一天有24小时。
二、交流共享：
1．造“时间尺”
（1）师：我们已经认识过了钟表，都知道一般的钟表面上都有12个数。这两者不是矛盾了吗? (随学生回答，教师板书：转两圈。)
师：要知道一段时间有多长，我们用钟表来记时。但说起“有多长”的测量，很容易使我们想起尺子。今天我们也来造一把这样的“时间尺”。把一天时针转的两圈刻度，分别取下，拉直，就得到了两把短尺。

钟表上最小的数是1，起点处就标上1，那就上当了。看看我们的学生尺就明白了。
大家闭眼想象一下，如果把已经标上刻度“0”、“12”的尺子还原到钟表上的话。你发现了什么?（刻度12的地方也是刻度0）.
不是钟表上没有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示

一天的时间，两把短尺必须变成一把尺子。下面有两种方式，你觉得哪种方式表示一天的时间更合适?
我们时时刻刻生活在时间里，怎么能没有时间呢?!大家注意观察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果两把短尺合在一起成一把长尺的话，你又能发现什么?
难道长尺只能像屏幕上那么标刻度吗?(停顿)比如，能不能像学生尺那样标刻度呢?(边说边拿起学生尺)
让我们想清楚再动手。和已经标好刻度的长尺比一比，新的标法哪些刻度是不变的，哪些刻度是变化的?会怎么变?（第一圈的刻度可以不变，第二圈的刻度要重新标）。
（2）学生尝试
（3）全班交流
上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨”等一些表示一定的时间段的词。这些词表示的时间段，分别在第几圈?在时间尺上排一排它们的序。
2．用“时间尺”
一个钟面显示7点，并配上“吃早饭”和“新闻联播片头”的画 面)。为什么都是7点，老师有可能在吃早饭，也有可能在看新闻联播呢?
实际上那是两个完全不同的时刻，那钟面把它们分清楚了吗?
想想这两个时刻是怎么表示的?加了表示时间段的词。哎，不过为什么要加词呢?(板书：加词)
那在“24时尺”上找到这两个刻度了吗?怎么表示这两个刻度?
哎，在“24时尺”上为什么不用加词了?(板书：不加词) 12时记时法”，也可以叫做“普通记时法”，那“24时尺”记录时间的方法
三. 、 反馈完善：
1.交流书上,想想做做1-8先练习后讲.
2.提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
3.作业:内《补》P 外： 当 P
给自己和同桌一个评价
四. 板书设计：　

第 五 单元 课题简单的经过时间的计算
课型：新授课　第 2 教时 总第 个教案 　上课时间：
教学
目标
1.感知和体验时间，逐步建立时间观念。
2.结合生活实际，使学生能够进行一些简单的时间计算，能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学
重点
计算经过时间的思路与方法
教学
难点
计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
课前
准备
口算卡片、小棒
教 学 过 程
思考与调整（二次备课）
一． 先学探究：
1．谈话:同学们,你们喜欢看少儿节目吗?我们来看看少儿频道的节目预告。（出示节目预报表）
2．根据你的观察,你知道哪个电视节目播放的时间比较长? 你是怎么知道的?
二． 交流共享：
1．观察思考：请继续观察“六一剧场”是从什么时间开始播放的, 什么时间结束的?在你的时间轴上找出播放的时间。
（1）提出问题：“六一剧场”播放了多长时间? yar徐州市城东小学教育网
（2）学生尝试，做完后小组内讨论,交流 , 说说思考方法 。
（3）全班交流。16-14=2（小时）
2．看着节目预报单，你还能提出什么问题？yar徐州市城东小学教育网
3．计算从几时几分到几时几分经过的时间。yar徐州市城东小学教育网
谈话:同学们,从节目预报中,你知“道金色童年”这个节目是什么时间播出的?到什么时间结束?“金色童年”播放了多长时间? yar徐州市城东小学教育网
（1）学生先独立思考
（2）全班交流：请在时间轴上找出这一段来。
学生有困难的话。教师点拨：可以放大时间轴上的那一段，再具体分分看。yar徐州市城东小学教育网
（3）展示学生的线段图引导观察,让学生说出计算方法。
三． 反馈完善：
1．游戏：“我当小小营业员”（练习：完成“想想做做”2）。
（1）让学生根据图中的信息估计哪个商店的营业时间长一些？
（2）学生尝试练习，交流计算方法。 针对快餐店中午的营业时间，组织生生、师生间的交流（11：00~1：00的时间计算，1：00就是下午1：00，所以应改写成13：00，再把13时－11时=2小时）
2．学校的图书室有规定的开放时间，启发学生可以画线段图进行思考，也可以运用分段计算的方法来解决。然后让学生独立完成。
3．刚才，我们一些小小营业员和图书管理员表现很出色，现在愿意当一回“小小邮递员”吗？显示“想想做做”3，学生练习，小组交流。
4．我们的小小列车员、小小播音员都被吸引过来了，愿意接受他们的挑战吗？
（1）“想想做做”5：小小列车员作简单介绍，学生分工合作完成，读懂时刻表中的信息。
（2）学习小组内自由提问，小组内同学逐个解答。
（3）小结归纳时间计算的一般方法。
整时到整时所经过的时间可以用减法来计算。其它的时间计算可以利用时间轴来推算。
5．小朋友们，时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要，有个同学很会安排自己的作息时间。
（1）“想想做做”4，学生小组讨论。
（2）交流计算方法：先算晚上8时-晚上12时所经过的时间，再算出（晚上12时）0时—早上6时所经过的时间，再把这两部分时间加起来就是这位同学休息的时间……
6．这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？给自己和同桌一个评价。
7．作业：内：《补》 外：《当》
四． 板书设计：　

第 五 单元 课题 周末一天的安排
课型：新授课　第 3 教时 总第 个教案　上课时间：
教学
目标
1.掌握计算经过时间的方法。
2.通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法
3.体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯
教学
重点
掌握计算经过时间的方法，合理安排时间。
教学
难点
能主动发现问题，并能解决问题
课前
准备
口算卡片、小棒
教 学 过 程
思考与调整（二次备课）
一． 先学探究：
1． 谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？
2． 指名回答。
3． 师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。
4． 板书课题。
二． 交流共享。
1． 播放录音，了解时间表中的小姑娘周末生活。
2． 谈话：小华也是一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？学生自由发言。
教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。
3． 出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？
4． 出示下面问题：
（1）小华参观动物园的时间是从下午几时到几时？一共用了多长时间？
（2）小华制作航模的时间是从下午几时到几时？一共用了多长时间？
（3）小华做家务用了多长时间？做作业呢？
（4）小华到新华书店购书用了多长时间？
5． 师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论）
6． 师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流）
三、实践应用
1．谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？
2． 如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？（启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。）
3． 同学们独立自制一张详细的时间安排表。
4． 组织学生交流，及时反馈。交流后再调整自己的活动，使活动安排得更合理，更有意义。
让学生把自己一天的安排贴到黑板上或阅览角里，教师和学生相互观看。
5．谈话：看了同学的时间安排表，你有什么新的想法?
评一评，谁的时间安排表安排得最合理、最科学?
6．课堂小结。
同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。
7．作业：作业：内：《补》 外：《当》
四． 板书设计：

第 五 单元 课题 单元测试
课型： 测试 课 第 4 教时 总第 个教案 上课时间：
教学
目标
1.运用所学知识解决问题。
2.通过测试，了解学生掌握知识情况。
3.培养学生认真书写的习惯。
教学难、
重点
运用所学知识解决问题。

测试
内容
第五单元

第 五 单元 课题 评讲
课型： 讲评 课第 5 教时 总第 个教案 上课时间：
教学
目标
1.运用所学知识解决问题。
2.通过评奖即使查漏补缺。
3.提高学习兴趣。
教学难、
重点
运用所学知识解决问题。
课前
准备
实物展示台

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一. 测试情况概述
1. 成绩详见单元测试成绩统计表。
2. 卷面存在问题：
（1）通过本章节的测试，学生对时间概念不是理解多少透彻，甚至于个别学生对普通记时法与24时记时法还不能分清；
（2）学生对计算经过的时间不会算；
（3）学生缺乏认真审题的习惯。
二. 典型错题点评：

三. 平行补救练习
四. 作业： 内： 《补》P 外：《当》P
五. 板书设计