1、课 题：两位数加一位数、整十数（不进位）课型：新授 主备人：张月华 使用人： 班级：一年 （ ）班 日 期：教 学目 标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。2、培养学生口头语言表达能力及计算能力。导学步骤导 学 任 务个人修改意见课 前练 习1、口算训练：3020= 70-50= 90-20= 60-30= 50+20= 30+50= 40+50= 30-10= 90-50= 20+30+40= 10+30-20=2、旧知复习：摆小棒计算并叙述计算方法。3050引导学生说出：3050就是3个十加5个十，得8个十也就是80，所以305080 3、48是由几
2、个十和几个一组成的？ 4、在括号里填上适当的数。3430+（ ）导入新课用复习旧知识的方法导入新课。自主探究课件出示教学主题图 1、自主学习例1。252(1)25用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。反馈练习：53 926 353 871 并说一说口算步骤。想一想： 234反馈练习：652 669 265 6962、教学例1。出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？图示：2.集体学习（1）引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。（2）如
3、果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545（3）引导学生对252和2520的计算方法进行比较。巩 固练 习1、启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。2、小组讨论：两位数加、一位数与两位数加整十数的计算方法有什么相同点和不同点？课 堂作 业1、完成课本64页“做一做”的第1题。2、教材第64页的做一做第2题。3、练习十五的第1、2题。课堂小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。板书设计两位数加一位数、整十数（不进位）（1）25+2=27 （2） 25+20=45想：先算5+2=7 想：先算20+20=40再算20+7 =27 再算40+5=45教 学反 思
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