(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最苦与最乐》-(12).doc

《最苦与最乐》教学设计
一、 教学目标：
（一) .知识与能力目标:
1.在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
2.积累本课生难字并掌握词语大意。
（二).过程与方法目标：
1.学习本文的论证方法。
2.学习文章流畅而又凝练的语言。
（三).情感态度与价值观目标：
树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
二、 教学重点：学习本文的论证方法。
三、 教学难点：学习文章流畅而又凝练的语言。
四、 教学方法:自主、合作、探究。
五、 教学媒介：多媒体课件
六、 教学课时：一课时
七、 教学过程:
（一）.导语：
同学们，上周我们学校刚刚结束的运动会中你们开心吗？为什么呀？因为我们的运动会中不仅有体育项目还有文艺表演。那咱们的表演节目中以什么为主啊？那在配乐朗诵中哪个节目你们印象最深刻呀？（引到《少年中国说》)，那大家知道它的作者是谁吗？对了，就是梁启超，那么我们今天要学习的这篇课文也是梁启超所作，今天就让我们一起来学习——《最苦与最乐》。
(二）.作者简介：
作者：梁启超，（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。1889年中举人。 1898年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。
（三） .字词助学
1.注音：
契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)
2.词语解释：
如释重负：形容心情紧张后的轻松愉快
达 观：对不如意的事情看得开。
悲天悯人：哀叹时事的艰危，同情人民的疾苦。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
(四）.预习检测，整体感知
1.人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？
2.人生什么事最乐？作者引用了哪些名言来论述的？
3.人们应该怎样对待责任？
由此可知本文的中心论点是:“负责任最苦,尽责任最乐”
（五）.研读课文
1.“ 谈 苦”
(1).(根据课文总结答案)
在作者笔下，贫而不苦的原因是( )，失意而不苦的原因是( )，老、病、死不苦的原因是( )。作者认为真正的痛苦源自( )。
(2).为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
凡人生在世间一天，便有应该做的事。
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
(3).作者用了哪些例子来证明自己的观点呢?
对人的责任：答应人办一件事、欠了人的钱、受了人的恩惠、得罪了人等等。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
2.“ 论 乐”
(1).根据课文内容回答作者认为什么是乐？
自然责任完了，算是人生第一件乐事。
(2).作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。
古语—如释重负 （含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。）
俗语—心上一块石头落了地 （含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。）
孔子—无入而不自得 （含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。）
作用：运用引用论证的方法,有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点,使论证更有 说服力.
(3).作者认为这种乐的决定权在谁呢？并结合课文内容说说自己的理解。
快乐之权，操之在己。
3.“担 责 任”：
(1).找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?
名言：孟子——君子有终身之忧
曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎
证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。
“那仁人志士的忧国忧民、那诸圣诸佛的悲天悯人”
“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”
小结：苦中真乐，是乐，不是苦。
(2).最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。
明确：说明了“人生不应当逃避责任”。
文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
(六）.合作探究本文的语言特色是：
1. 凝重轻灵：
小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?
点拨：
（1）句式——陈述句、设问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
（2）表达方式：以议论为主，叙述、抒情为辅。
（3）论证方法——举例论证、引用论证、道理论证、对比论证等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式表达方式和论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
2.流畅简洁：
本文的修辞手法——排比、设问等。
指导学生在文中找出具体句子。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问等不再与上题重复。
3. 语言准确严谨、衔接严密：“大抵天下事”、“翻过来看、然则”。
（七） . 作业园地：
就下面几个问题情境，（任选其一）体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。
(1)完成某一学科的学习任务
(2)完成长辈托付的某项任务
(3)完成班集体或学校布置的某项工作
（八). 结束语 :
同学们：在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，当责任向我们走来时，我们应该勇于尽责，就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!
(九).板书设计：
《最苦与最乐》
----梁启超

对 人
最苦：负责任 对 事 举例论证
对自己
对比论证

最乐：尽责任 苦中得真乐 道理论证
(引用论证）

中心论点： 负责任最苦 尽责任最乐