小学数学北师大2011课标版四年级手拉手教学设计-(4).docx

《手拉手》教学设计
【教学内容】 
北师大版小学数学四年级下册第48-49页（小数简便算法）。 
【教学目标】 
1、能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 
2、体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 
3、能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。 
【教学重点】 
运用运算定律进行小数乘法简便计算。 
【教学难点】 
灵活运用运算定律进行小数乘法的简便运算。 
【教学准备】 
《手拉手》的多媒体教学课件 
【教学过程】 
一、 创设情境，激情引入 
师：电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）   师：同学们，看到这幅图你有什么感想？ 
生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。 
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。   
生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。 
生4：我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。 
生5：我们可以去看望他们，给他们带些玩具。 
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。 
同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）   
二、合作学习，探究新知 
 1、在活动中，他们遇到了一点问题，你们能帮他们解决吗？   （课件出示主题图） 
 2、认真观察情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？你会列出算式吗？   （给学生留一分钟的读题和思考的时间） 学生汇报： 生1：我知道了他们要赠给3名同学，每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》。 
PS：利用图片引起学 生们的情感触动。       
PS：当时，这个想法 得到了大多数学生的 相应。看来同学都很有爱心，令我感动。 另一方面，借此机会， 给孩子们进行思想品 德的教育，并对这样 的务捐活动进行宣传    
PS：学生观察寻找信 如今四年级的学生对 找信息不困难。   
师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 
生1：我提的问题是他们一共花了多少钱。 
师：这位同学提的问题非常好！那么这个问题你能独立解答吗？ 请同学们针对这个问题列式解答。 
  (学生试做，教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式）。 
（1）① 12.8×3＝38.4（元）        ② 7.2×3＝21.6（元）   
③ 38.4＋21.6＝60（元） 
（2） 12.8×3+7.2×3      （3）（12.8+7.2）×3 
＝20×3   ＝38.4＋21.6  
＝60（元） ＝60（元）
学生汇报：（板书，然后解释说明） 
生2：我列的分步算式，12.8×3＝38.4（元），先算出3套文具盒多少钱，7.2×3＝21.6（元），再把两个结果相加。 生4：我列的综合算式是12.8×3＋7.2×3。 
生3：我列的算式是（12.8＋7.2）×3，先算出一套文具盒和一本书一共多少钱，再乘3得出一共需要多少钱。 
师：请同学们观察三个算式，你们发现了什么？ 
生1：方法一和方法二都是先算乘法再算加法。 
生2方法三最简单。 
生3：方法三运用了乘法分配律，既方便，又不容易错。 
师：说的非常清楚。你们听明白了吗？方法三运用了乘法分配律，看来以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。
三、强化练习，拓展提高 
师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。  
 1．计算下面各题（8+0.8)×1.25    2.8×3.6+2.8×1.4    2.5×2.8×4 
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。 
小组汇报交流，说出各自的意见。  
PS：培养学生提 出问题的能力。  
PS：这里给学生展示 的机会，请学生上台 板书，然后学生再解 释算法和思路其他 学生认真听，把他们 的方法和自己比较， 再把他们的方法横 向比较，看看谁的方 法更好。 
在实际教学中，不要 抹杀了学生表现的 时间和机会，多提供 这样的机会，会让学 生越来越有自信和 能力。 
PS：在这三种方法的 对比过程中，让学生观察题目 特征，逐步发现整数的四 则混合运算的运算 顺序及运算定律同 样适用于小数计算。  
 PS：先试后讲。精讲 多动。给学生独立思 考和操作的空间。 实际教学中，发现还 是有部分学生不会 用简便方法。 
小组1：第一题用乘法分配律，
8×1.25＋0.8×1.25                           
＝10＋1                           
＝11 
小组2：第二题直接用分配律，
2.8×（3.6＋1.4）                          
＝2.8×5                          
＝14 
小组3：第三题用乘法交换律，
2.5×4×2.8                           
＝10×2.8
＝28 2．
计算练习  
2.5×13+0.9      22-1.6×7   0.25×13.7×0.4     0.89×4.8+0.89×5.2 
要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。 
四、解决生活中的实际问题解决。 
  1．学生独立解决课本49页第2题 
2． 学生独立解决课本50页第3、4题    
五、知识整理 
请学生说说学习这一课的收获和感想。