1、五年级语文上册教学参考计划
一教学目的
认识188个汉字，会写166个汉字；培养阅读才能和良好阅读适应，完成8次习作，培养写作兴趣，提高习作才能；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，构成才能。
二资源分析
（一） 课标分析
第三学段（5至6年级）
（一） 识字与写字
1. 有较强的独立识字才能，累计认识常用汉字3000个左右会写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。
（二） 阅读
1、能用一般话正确流利有感情的朗读课文。
2、 2、默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。
4、联络上下文和本人的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟文章的根本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，做出本人的推断。
6、阅读说明性文章，提抓住要点，理解文章的根本说明方法。
7、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的
3、情镜，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。
8、学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声节拍等体会作品的内容情感。背诵优秀诗文60 篇。
（三） 习作
1、明白得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。
4、学习读书笔记和常见的应
4、用文。
5、能依照表达需要，使用常用的标点符号。
6、修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写标准、整洁。
7、课内习作每学年16左右。40分钟能完成400字的习作。
（四）口语交际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、参与讨论、敢于发表本人的意见。
3、听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能依照交流对象的场合，稍作预备，做简单的发言。
6、在交际中，留意语言美，地址不文明的语言。
（五）综合性学习
1、为处理与学习和生活相
5、关的咨询题，利用课外书和网络等信息渠道获取材料，尝试些简单的研究报告。
2、筹划简答的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和总结。
3、对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习区分是非善恶。
4、初步理解查找资运用材料的根本方法。
（二）教材分析
1本册教材的主要特点
（1） 板块组元，教材内容丰富多彩。
（2） 围绕专题精选课文。
（3） 结合阅读，安排习作。
（4） 课文后的练习中，安排了自主、合作、探究的标题。
（5） 用好语文综合学习活
6、动的的平台。
（6） 结合课文学习，适当拓展学习资源。
2本册教材的根本构造
本册教材共设计了11个板块，能够把每个版块看做具有人文意义的专题，进展语文学习载体。其中，除“汉语家园”外，共有26篇课文，8次习作训练，2次口语交际训练，2次综合性活动。
3本册教学的重点
识字、阅读、习作训练
4教材的教学难点
阅读习作训练
5编排体系
教材以识字和写字、阅读与积累、表达与交流为三个主要领域，把包含其中的语文根本知识技能，过程与方法，情感态度与价值观和综合学习活动，做螺旋式处理安排，以阅读、表达、习作为重点。
三、学生根本情况分析
1根本情况
本班共有学生20人，其中男生10人，优秀学生占总人数的15%，学困生占25%。
2学生年龄特点
本班学生的年龄在11至12岁，在小学教育中，刚刚步入高年级。
3学生已有知识经历分析
多数学生对语文的学习兴趣浓重，但根底知识不结实，错别字较多，特别是高慧嘉和张清雅，学习适应非常不好，作业不按时完成，字迹潦草，自学笔记不及时整理，日记和作文无话可说。如何激发他们的学习兴趣，尽快提高成绩是本学期的工作要点。
4学生学习才能分析
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