苏教版小学语文第一册教学参考计划.doc

苏教版小学语文第一册教学参考计划根本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱游玩，关于学校的生活充满了渴望，关于学校班级的各项纪律、规定都不理解，良好的学习适应处于初步构成期。认知才能学生的程度不一，有的小孩提早上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，关于语文的学习理解不多，学生的程度深浅不一。学习态度及适应每个学生都抱着美妙的愿望来上学，开场他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、研究、细心的精神，学习目的还未明确，学习适应正处于逐步构成的阶段。培养目的培养学生良好的学习适应和正确的读书写字的姿态。能够纯熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文根本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习适应和正确的读写姿态，培养学生通过多种途径识字的才能。同时，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点博采众长，富有新意。本册教材依照新课程标准有关语文课程性质的阐述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学经历中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经历中吸收营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材表达出注重德育浸透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习适应的养成等诸方面特点。简化眉目，减轻负担。全册教材由培养良好的学习适应、汉语拼音、识字、课文四个部分组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了操纵，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，实在提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求认识根本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。突出重点，便教利学。本册教材以培养良好的学习适应开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好适应，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生注重用眼卫生；二是爱惜学惯用品，养成良好适应，促进身心健康开展。汉语拼音共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。课文的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便与老师的教，也利于学生的学。2、本册教材重点、难点及处理咨询题的策略本册教材的重点是培养良好的学习适应，让学生掌握正确的读写姿态和爱惜学惯用品，要求学生注重用眼卫生，爱惜学惯用品，养成良好适应，促进身心健康开展。要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，注重教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读才能的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的才能。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、注重朗读背诵的指导，注重学生对语字的认识和积累。注重范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观察训练，全面提高学生的素养。在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少老师的领读。在培养适应、方法，要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。注重范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观察训练，全面提高学生的素养。3、依照学生实际和新课程理念，你预备如何科学、灵敏地使用好教材在培养学生良好的学习适应方面，高度注重适应篇的教学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿态三个一，关键是一寸）注重实践。不断示范。在同学中树典范，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用情境图、语境歌。充分运用表音表形图。合理浸透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采纳歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，尽管单韵母尽管只有6个，比拟好学，但关于刚开场接触拼音的学生，依然有一定难度的。因而，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子。积极合理地用好教学方法和教学手段，如此，就会让本来单调无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也能够让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地根底。如教学zh、ch、sh时，我将指导学生读语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模拟狮子和猴子进展表演，从而饶有兴趣地读儿歌。