苏教版小学语文第一册教学参考计划.doc

苏教版小学语文第一册教学参考计划
　　根本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱游玩，关于学校的生活充满了渴望，关于学校班级的各项纪律、规定都不理解，良好的学习适应处于初步构成期。
　　认知才能
　　学生的程度不一，有的小孩提早上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，关于语文的学习理解不多，学生的程度深浅不一。
　　学习态度及适应每个学生都抱着美妙的愿望来上学，开场他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、研究、细心的精神，学习目的还未明确，学习适应正处于逐步构成的阶段。
　　培养目的培养学生良好的学习适应和正确的读书写字的姿态。能够纯熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文根本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习适应和正确的读写姿态，培养学生通过多种途径识字的才能。同时，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
　　二、全册教材分析
　　1、本册教材安排及特点
　　博采众长，富有新意。本册教材依照新课程标准有关语文课程性质的阐述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；留意从我国丰富的语文传统教学经历中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经历中吸收营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材表达出注重德育浸透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习适应的养成等诸方面特点。
　　简化眉目，减轻负担。全册教材由"培养良好的学习适应"、"汉语拼音"、"识字"、"课文"四个部分组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了操纵，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时，实在提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关测试；只要求认识根本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。
　　突出重点，便教利学。本册教材以"培养良好的学习适应"开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好适应，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿态，目的是要求学生注重用眼卫生；二是爱惜学惯用品，养成良好适应，促进身心健康开展。"汉语拼音"共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：（1）字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。"课文"的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确详细，操作性强，既便与老师的教，也利于学生的学。
　　2、本册教材重点、难点及处理咨询题的策略
　　本册教材的重点是培养良好的学习适应，让学生掌握正确的读写姿态和爱惜学惯用品，要求学生注重用眼卫生，爱惜学惯用品，养成良好适应，促进身心健康开展。要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。
　　在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节，注重教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读才能的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的才能。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
　　阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、注重朗读背诵的指导，注重学生对语字的认识和积累。注重范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观察训练，全面提高学生的素养。
　　在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少老师的领读。在培养适应、方法，要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。注重范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观察训练，全面提高学生的素养。
　　3、依照学生实际和新课程理念，你预备如何科学、灵敏地使用好教材
　　在培养学生良好的学习适应方面，高度注重"适应篇"的教学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿态"三个一"，关键是"一寸"）注重实践。不断示范。在同学中树典范，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并留意课内外、校内外沟通。
　　在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用"情境图"、"语境歌"。充分运用表音表形图。合理浸透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采纳歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，尽管单韵母尽管只有6个，比拟好学，但关于刚开场接触拼音的学生，依然有一定难度的。因而，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段，如此，就会让本来单调无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也能够让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地根底。如教学"zh、ch、sh"时，我将指导学生读"语境歌"：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模拟狮子和猴子进展表演，从而饶有兴趣地读儿歌。