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部编版二年级语文上册《19.古诗二首》优质教案.doc

1、第七单元集体备课本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。编排了古诗二首雾在哪里雪孩子三篇课文。古诗二首用夸张的手法、绝妙的想象表达了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;雾在哪里运用拟人的手法,把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏,使整个想象充满童趣。雪孩子则将水的变化常识融于有趣的故事之中,激发学生在想象中续编故事,感受雪孩子美好的心灵。语文园地七安排的写话练习,以猫和小老鼠为话题,展开想象,续编故事,进一步落实“想象”要素。除此之外,本单元还第一次提出了默读课文的要求。作为起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声地读。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写认

2、识47个生字,读准1个多音字,会写25个字,会写22个词语。联系生活,学习与自然风光有关的4组词语。学习用部首查字法查独体字;复习巩固易错字和易混淆的字。语言积累通过句子的对比朗读与抄写,感受语言表达的具体生动。背诵古诗夜宿山寺敕勒歌;积累并运用描写天气的8个四字词语。背诵民谣数九歌,阅读绕口令分不清是鸭还是霞,感受绕口令的情趣。阅读理解能正确、流利地朗读课文;学习默读,试着做到不出声。图文对照,想象画面,大致理解古诗意思;能发挥想象说话,体会雾的淘气;在想象中续编故事,感受雪孩子的勇敢善良;学习拟人句,体会句子的有趣。口头表达朗读诗句,想象画面,能用自己的话说一说。能根据课文内容、提供的词语

3、、生活经验等,描述、想象当时的情景。书面表达能观察图画,以“猫与小老鼠”为话题,展开想象,创编故事。实践活动展示交流改正错别字的方法,查字典比赛、易错易混字大比拼。19 古诗二首 教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思;想象画面,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学准备1.预习提纲:完成课时预习卡。2.准备资料:多媒体课件。 教学课时2课时第1课时夜宿山寺课时目标

4、1.认识“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。2.能正确、流利地朗读古诗,背诵夜宿山寺。3.能想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。 教学过程板块一导入新课,理解诗题1.齐诵诗句。(课件出示诗句,学生齐读)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。望庐山瀑布两岸青山相对出,孤帆一片日边来。望天门山两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。早发白帝城2.导入新课:课件中的诗的作者是我国唐代诗人李白。今天,我们一起来学习一首李白写的古诗夜宿山寺。(板书课题)3.理解诗题。(1)指名读诗题,强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。(2)猜测:通过题目,你知道李白写这首诗的时间和地点吗?(时间:夜晚。地点

5、:山中寺庙。)(3)识字:出示生字“寺”,引导:你在哪儿见过这个字?(课件出示路牌、寺庙等图片)理解“宿”:住,过夜,夜里睡觉。用“宿”组词:住宿、留宿、宿舍、寄宿。(4)教师介绍:李白在外游玩,晚上借宿在寺庙里。夜深人静,他登上山顶寺庙的高楼,写下了这首诗。(5)再次指导读好诗题。【设计意图】诗题往往藏着很多信息,本环节从理解诗题入手,不仅引发了学生们的阅读期待,而且对阅读中“抓题眼”的方法有了初步认知。板块二初读古诗,随文识字1.自读要求。(1)第一次读:自读古诗,圈画出诗中的6个生字,读准字音。(2)第二次读:同桌互读古诗,一人读,一人听,听字音是否读正确,诗句是否读通顺,不正确的互相教

6、一教。(3)第三次读:同桌合作读,一人读前2个字,一人读后面3个字,试着读出节奏。2.展示读,指名读,强调易错字音。(1)辰:翘舌音、前鼻音。带有“辰”这个部件的字,大多都带有“en”的音,如“晨、震”。出示生字卡片,指名认读。(2)惊:后鼻音,形声字。根据部首理解字义;扩词:吃惊、惊吓、惊慌。3.教师范读,读出五言诗的节奏与韵律。4.学生再次练习朗读,读出恰当的停顿。夜宿山寺唐李白危楼/高/百尺,手可/摘/星辰。不敢/高声/语,恐惊/天上/人。5.指名朗读,师生评价。【设计意图】本环节通过学生自读、互读等,充分发挥学习共同体的优势,使学生的学习更富有主动性。在识字环节,利用规律归类识字,强化

7、认识形声字的特点。板块三想象画面,了解诗意1.观察课文插图。说一说:山寺给你留下了怎样的印象?从画面感受“楼之高,人之小,天之近”。2.学习第1、2句。(1)随文识记“危”。我们在哪些地方看见过这个字?(出示各种带有“危”字的标识牌、警示语等图片)学生读一读,了解“危”现在大多指“危险”的意思。出示“危”的小篆字形:上面为“人”,中间是“山崖”,下面呈腿骨节形,整个字形代表着人站在山崖上,“危”本义表示“高”。“危楼”即“高楼”。借助小篆字形记忆“危”,并指导书写:危,斜刀头居上居中,“厂”横画在横中线上方,不要写成横钩,里边笔画横折钩的钩尖抵在竖中线上。学生描红,练写,教师展评。(2)理解“

8、高百尺”。(板书)朗读诗句,全班交流:哪些诗句让你感受到了山中寺庙的楼之高?引发质疑:1米等于3尺,这座楼真的有33米、差不多11层楼那么高吗?讨论小结:“百尺”是虚指,这里运用夸张的手法,形容楼很高。诗句拓展:结合李白其他诗句“飞流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”来理解“高百尺”。指导朗读:请看着画面,读出寺庙高耸入云的感觉。(强调“危”和“高”)(3)理解“摘星辰”。(板书)理解:“星辰”的“辰”是日、月、星的总称。(课件出示夜晚的天空)想象画面:假如此刻你也站在这高楼上,放眼远眺,你看到了一幅怎样的画面?情境描述:诗人站在“危楼”之上,一伸手就可以摘到星星,李白的想象是多么奇

9、妙。表演读:谁能带着动作读读这句?指名表演读,教师指导:强调读“高、可”时声音响亮些,突出楼的高耸入云和摘星辰的轻而易举。3.学习第3、4句。(1)继续体会“楼之高”。(出示不敢语、恐惊天人)提问:在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,看到美妙的景色,诗人本该诗兴大发,大声吟诵,为何却“不敢高声语”?从这两句诗中,你又体会出什么?随文识记“恐”“惊”。引导发现:这两个字偏旁之间有怎样的联系?课件出示“心”的篆体,加深理解心字底与竖心旁都跟人的心情有关。理解:恐惊担心惊动。天上人天上的神仙。小结:这句诗更加说明楼很高,似乎与天相连。(板书:不敢语、恐惊天人)比较诗中出现的两个“高”所表达的情

10、感。“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高楼的高耸入云,伸手即可摘到星星的景象,以此说明寺庙高楼的高度;“不敢高声语”中的“高”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,进一步说明楼高与天近。(2)指导朗读。模仿诗人此时的神态,抓住“不敢、恐惊”,轻声朗读,语调要轻、要低,体会作者当时的心情。4.指导方法,背诵古诗。(1)教师说诗意,学生读相应的诗句。(2)借助板书背诵:“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人”写出了山寺“危楼”的高,抓住这些词语,对照插图试着背一背整首诗。(3)想象背诵:把自己想象成诗人,身在山寺的高楼上,想象画面背诵。(4)学生练习背诵,指名背诵,全班齐诵

11、。5.小结:一个普通的夜晚,一座普通的高楼,在李白的笔下,变得那么巧妙而生动,这就是想象的魅力。【设计意图】本环节的设计旨在通过图和文的结合,联系生活经验和字理落实“随文识字”。紧抓主题“楼之高”理解诗意,体会诗人丰富的想象力,初步感知夸张的手法和李白诗作浪漫的特色。板块四观察汉字,指导书写1.多媒体播放“敢、惊”的书写动画,引导观察:一看结构,二看比例,三看字的笔顺、关键笔画及在田字格中的占位。2.引导交流。敢:左右宽窄相当,左低右高,反文旁首笔的撇尖落在竖中线上,底部撇高捺低。注意与“取”的区别。惊:左窄右宽,“口”在横中线部位,第六笔竖在竖中线上。3.教师范写,提示书写要点。4.学生描红

12、,练写,教师展评。【设计意图】写字要逐步变“老师教”为“学生学”,写前的观察要指导学生观察的方向,写后的对照要紧扣之前观察和提醒的要点,在“看”和“写”的实践中提高书写能力。板块五课外拓展,实践探究1.背诵古诗。把夜宿山寺背给家人或朋友听。2.根据自己对诗意的理解,想象画面,画一幅简笔画,并将夜宿山寺抄写在旁边。【设计意图】让学生通过绘画表现对诗意的理解,这样,既增强了学生的动手能力,又能检查学生学习目标的达成情况,同时很好地体现了语文的综合性、实践性。 板书设计夜宿山寺楼高高百尺摘星辰危楼想象夜静不敢语惊天人第2课时敕勒歌 课时目标1.认识“似、庐”等6个生字,会写“苍、茫”等5个字。2.能

13、正确、流利地朗读古诗,背诵敕勒歌。3.结合插图,想象画面,大致理解诗句的意思,感受草原高远辽阔的意境。 教学过程板块一情境导入,走进意境1.视频出示草原风光,配上背景音乐天堂。2.引导交流:你能用一两句话描述看到的景色吗?(天真蓝,草原真辽阔,牛羊成群,多美的画卷啊!)3.教师介绍:距今一千多年前的南北朝时期,北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族,他们以草原为家,以放牧为生。我们今天要学的敕勒歌是他们民族的一首民歌,也是北朝民歌的代表作之一。它给我们描绘了一番怎样的景象呢?让我们一起走进这首诗歌。4.板书诗题“敕勒歌”,齐读。【设计意图】从草原风光导入新课,让学生直观感受草原之阔、物产之丰,为后面

14、学习诗歌奠定感情基础。同时作品的简要介绍,有助于学生对诗歌的理解。板块二初读古诗,感知意境1.读诗歌。(1)自由读:自读古诗,圈画出诗中的6个生字,读准字音。(2)合作读:同桌互读古诗,一人读,一人听,听字音是否读正确,诗句是否读通顺,不正确的互相教一教。(3)示范读:教师范读,学生注意听,说说听出了怎样的节奏。(出示课件)敕勒歌北朝民歌敕勒/川,阴山/下,天似/穹庐,笼盖/四野。天/苍苍,野/茫茫,风吹草低/见牛羊。(4)指名读:学生练读后,指名朗读。(相机纠正字音和停顿)强调易错字音:“似、苍”读平舌音,“庐、笼”读边音。见:读“xin”,教师引导学生看注释,简单了解古代没有“现”,“见”

15、就是“现”,在这里是“出现、显露”的意思,不读“jin”。教读“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,注意读好停顿。(5)齐读:读出节奏,读出停顿。2.知大意。(1)再读诗文:诗中描写了哪些景物?用圆圈圈画出来。(2)古诗填空,相机理解词语。敕勒( 川 ),( 阴山 )下,天似( 穹庐 ),( 笼盖 )四野。天( 苍苍 ),野( 茫茫 ),风吹草低( 见 )牛羊。(3)相机理解和识记字词。川:平地。敕勒川:指敕勒族人居住的大草原。阴山:山脉的名称,敕勒族牧民居住的草原就在阴山脚下。“阴”的反义词为“阳”。穹庐:圆圆的毡帐大屋顶。(出示图片)你能用换偏旁的方法识记“庐”吗?“笼盖”的近义词是什么?(

16、笼罩)这个词你们会用什么方法来识记?(鼓励学生用多种方法来识记,如做手势等)“读书百遍,而义自见。”多形式的朗读,更便于学生对古诗文的理解。同时,读中识字、释义,为诗歌的理解扫清了障碍。板块三文图结合,感悟意境1.学习第1、2行诗句。(1)出示“敕勒川,阴山下”,引导学生想象画面:如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置,你会怎么画?(紧扣“下”一词)(2)“天似穹庐,笼盖四野”,想象理解,体会情感。你能给“似”换个意思相近的词语吗?似:好像、像、如。天似穹庐,或天像穹庐、天如穹庐。“似”是个多音字,它的另一个读音为“sh”,组词:似的。结合“穹庐”的图片,用自己的话说说诗句的意思:天空像牧民们

17、居住的圆圆的毡帐大屋顶,笼罩着四面的原野。体会情感:敕勒族人用自己最亲近的生活居所来比喻天空,从中你体会到什么?(他们对自己家园的热爱)(3)指导朗读:让学生做手势模仿穹庐笼盖四野的样子,带上动作读,体会大草原的辽阔。2.学习第3、4行诗。(1)体会“天苍苍,野茫茫”。(课件出示草原图)提问:你会想到课本上的哪一句诗?(天苍苍,野茫茫)理解:天苍苍指天蓝蓝的,晴空万里。野茫茫指草原无边无际。识记“苍、茫”。发现特点:2个字都是草字头、上下结构。注意要点:“苍”下面是“仓”不是“仑”;“茫”要注意“氵”一定被“艹”覆盖住。同音字的区分:“茫”与“忙”“芒”的辨析组词。联系生活实际,借助图片复现“

18、苍、茫”,体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时的不同含义。天苍苍天空蓝蓝的。野茫茫原野无边无际。白发苍苍头发白白的。 大海茫茫大海无边无际。松柏苍苍松柏绿绿的。 云海茫茫云雾浓厚看不清楚。(2)理解“风吹草低见牛羊”。和同桌说说这句诗的意思。你从表示动作的词中感受到什么?(草很高,很茂盛,牛羊成群,草原很富饶)引导学生感受这句话的灵动之美。“吹、低、见”让安静的画面变得鲜活、生动起来。3.配乐,让学生闭眼想象,用自己的话说说诗歌中描绘的美景。【设计意图】“随文识字”是低年级学生学习的重点,利用词语复现的方式强化生字字形的识记,并理解字义。学生通过想象画面,理解诗意,从而感受到草原的辽阔富饶,体会到

19、敕勒族牧民的自豪。板块四书写指导,升华意境1.观察汉字,指导书写。(1)分类书写“阴、似、野、苍、茫”。左右结构的字:阴、似、野。上下结构的字:苍、茫。(2)多样书写。教师范写“苍、茫”,引导学生观察:“艹”窄、扁,两个字高度相同。“苍”的“人”宽、大,横折钩的钩在竖中线上,竖弯钩不出捺的范围。“茫”注意点的位置,竖折的竖段在竖中线上。同桌交流“野”的书写。尤其注意“里”最后一笔横变为提。学生独立书写“阴、似”。(3)集体点评:展示优秀书写;出示问题个例,纠正;学生再次练写。2.播放音乐美丽的草原我的家,让学生对照板书,分男女生诵读古诗,进一步感受草原的美,体会敕勒族牧民对自己家园的热爱。【设

20、计意图】抓有联系的“苍、茫”两个字加以指导,放手让同桌交流“野”字的书写,独立书写“阴、似”两个字,根据“指导一扶一放”的规律,培养学生的书写能力。最后的诵读,既是对诗文理解的一种检查,更升华了古诗的意境。 板书设计敕勒歌 教学反思本课的教学紧紧围绕本单元的语文要素“展开想象,获得初步的情感体验”而展开,凸显了以下三大亮点:1.品读为基础。“读书百遍,而义自见。”诵读是古诗词教学的重要途径。本课教学中,既体现了朗读的多样化,如学生自读、同桌互读、教师范读、师生合作读等,又体现了朗读的层次性:第一次读,字音准确,意在正音;第二次读,轻重缓急,读出节奏;第三次读,借助注释,理解诗意;第四次读,展开

21、想象,读出情感。紧紧围绕一个“读”字,不断提高学生品读的质量。2.想象为核心。夜宿山寺这首五言绝句,诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染“危楼”之高耸。在讲解“手可摘星辰”时,我引导学生想象:此刻,你就是诗人,你站立在这高楼上,放眼远眺,看到了一幅怎样的画面?学生们把文字想象成一幅幅画面,随后,我让他们做动作表演读,体会诗人丰富的想象,巧妙的表达。敕勒歌中,我引导学生思考:诗里描写了哪些景象、从中你感受到什么?这一连串的追问,让学生沉潜于诗中,去想象画面,从而获得初步的情感体验。3.字词为重点。识字与写字是小学语文低年级教学中的重点。在这一板块,我结合字的特点及学生的认知特点,采用多种方式识字,

22、如“危”,采用字源识字,让学生从字形中直观感受“危”的意思;对于“苍、茫”等字,则放在一定的语境中去理解,既增强了趣味性,又实现了语言的积累。2023年部编版二年级语文上册期末考试卷及答案1套题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音,写词语。hi yng xn k din yng chng sh zhn sh sn b zu jng gun tin mng shng g j 二、 比一比,再组词。思(_) 鸭(_) 刚(_) 利(_)备(_) 鸦(_) 钢(_) 梨(_)三、 仔细观察,填一填。是结构,部首是。 共有画,部首是。 是结构,部首是,第八笔是。四、 照样子,连一连。 十年树木 勿

23、施于人 群山 茂盛己所不欲 百年树人 山清 叠翠有山皆图画 无水不文章 层林 水秀不以规矩 不能成方圆 树木 环绕五、 根据语境选择恰当的词语填入句子中。(填序号)狐假虎威 半信半疑 东张西望 狼吞虎咽A看到一桌子丰盛的食物,我立刻(_)地吃起来。B他仗着父亲的权势欺压百姓,真是(_)C他上课注意力很不集中,总是(_)D虽然她再三说这件事是真的,但我还是(_),决定亲自去问问。六、 把词语补充完整。无(_)无(_) (_)(_)闪闪 名(_)古(_)五(_)十(_) 如(_)得(_) (_)居乐(_)三(_)两(_) 风(_)日(_)七、 照样子,写句子。例:刘爽是我的好朋友。 我的好朋友是刘

24、爽。(1)我们的语文老师是张老师。_(2)例:花坛真漂亮啊! 我要把它拍下来。_真_!我_。(3)例:有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。有困难怕什么!_(4)例:小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。太阳升起来了。_八、 读故事,回答问题。鲁鲁去看戏有一天傍晚,鲁鲁看见小伙伴们都往河边跑。鲁鲁问:“你们到哪儿去?”“看戏去,看戏去,城里剧团到乡下来演(yn)戏啦!”鲁鲁赶紧跟着去。他不知道“戏”是什么,但他鲁鲁也要看戏!跑到河边,好多动物呆(di)住了,怎么过河呢?会游水的鸭子、鹅、乌龟,还有小狗、老牛和老虎,都游过河去了。可是,小猫、小羊、小兔子,都站在河边急哭(k)了。因为他

25、们不会游泳啊。就在这个时候,鲁鲁来了。鲁鲁一伸头,用身子架起了一座桥。他的四只脚,就像是四个桥墩(dn),稳(wn)稳的。小猫、小羊、小兔子都从鲁鲁的身上走过,去看戏了。鲁鲁想,等大家都走完了,我就可以去看戏了。可是,最后一只小兔子刚走过,又来了一大批(p)小蚂蚁,他们也要过河去看戏。蚂蚁多得数也数不清。戏早就开始了,可是蚂蚁们还没走完。等到蚂蚁好不容易(rn y)走完了,鲁鲁刚想去看戏,小猫却又从戏院里跑出来,原来,小猫要过河去撒尿(s nio),完了她还要回来看戏。鲁鲁只好等着。等小猫撒完尿回来,他们一起到戏院里时,戏已经演完了。鲁鲁什么都没看到。可是,鲁鲁一点儿也不难(nn)过。他说:“

26、没什么,我让大家都有戏看了,反正,我没看过戏,不知道戏是什么,不看也没关系。”选自统编语文教科书推荐书目快乐读书吧孤独的小螃蟹,有改动。123遇到不认识的字,可以用_(部首 音序)查字法查字典,比如查如“演”字,先确定它的部首是_,再数出部首是_画,在“部首目录”里找到部首_和它所在的页码。按照页码,在“检字表”中找到这个部首。再数数“演”字除去部首还有_画,然后在相应位置找到“演”字和它在正文中的页码,按照页码,在正文中就可以查到“演”字了。1鲁鲁为了让小动物过河去看戏,怎么做的?( )A一个个驮过去B架一座桥,方便它们过去C吹它们过河2“鲁鲁一点儿也不难过”中“难过”的意思是( )A伤(s

27、hn)心B路不好走3你喜欢文中的鲁鲁吗?把你喜欢的原因写下来吧。_4怎样让鲁鲁和其他小动物都看上戏呢?快快写出你的好办法吧。_九、 我会看图写话。图上都有谁?他们在干什么?想一想,写一写。_参考答案1、海洋 辛苦 电影 城市 战士 散步 坐井观天 名胜古迹2、思念 鸭子 刚才 利刃 准备 鸦片 钢材 鸭梨 3、左右口4刀左右 4、5、 6、边 际 金 光 胜 迹 光 色 鱼 水 安 业 言 语 和 丽 7、张老师是我们的语文老师。 小猫 可爱啊 要把它画下来 有困难不可怕。 太阳从天边升起来了。8、1 部首 氵 3 氵 11 2B3A4我喜欢鲁鲁。因为他乐于助人。5我可以和剧团商量下,让他们到

28、河边唱戏。9、范文:小鸭子掉在一个深坑里,小猴子伸下来一根竹竿让小鸭子爬上来,但是小鸭子不会怕竹竿。小狗说:“我们可以在这个坑里倒上水,让小鸭子浮上来。”于是小狗和小猴子就用桶提水倒在坑里,大象也赶过来用鼻子吸水帮忙。不一会,小鸭子就浮上来了。2023年部编版二年级语文上册期末试卷带答案1份题序一二三四五六七八九总分得分一、 读拼音,相信你一定能写好词语。zh shi hi yng qng lng xn k chng sh sh w zhn sh cng mng 二、 形近字组词。巨(_)位(_)渴(_)井(_)阵(_)区(_)拉(_)喝(_)开(_)陈(_)三、 我会按要求填空。1“竖”的读

29、音是_,第三画是_,组词_。2“耷”共_画,是_结构,组词_。3“烦”的读音是_,部首是_,组词_。4“根”的读音是_,第九画是_,组词_。5“似”共_画,第四画是_,组词_。四、 看一看,连一连。披着 雪白的肚皮 冻得 团团转露着 碧绿的衣裳 忙得 像冰窖甩着 破旧的草鞋 开心得 直瞪眼穿着 长长的尾巴 气得 又蹦又跳五、 选择合适的词语填空。(填序号)呱呱呱 轰隆隆 嘻嘻哈哈 咕嚕嚕 嘟嘟嘟1太饿了,我的肚子_地叫了起来。2放学了,一群小朋友_地从学校里走出来。3晚上,一阵_的雷声把我从睡梦中惊醒。4我走在前面,突然听到_的喇叭声,才看到后面来了一辆卡车。5小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下,看到

30、周围美丽的景色,_地叫起来。六、 词语填空。(_)(_)闪闪 群(_)环绕 五(_)十(_)(_)消(_)散 热情(_)(_) (_)胜(_)迹七、 我会照样子写句子。例:我的彩色铅笔是大森林的精灵。 大森林的精灵是我的彩色铅笔。1海边的沙滩是我们的快乐天地。_例:枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。2_好像_。例:有几个虫子怕什么? 有几个虫子不可怕。3这件事你不应该做吗?_八、 课外阅读。争吵一场春雨“哗哗哗”地下着;树叶、小草全被淋湿了。飞禽走兽都在寻找避雨的地方。两只小黄莺飞啊飞啊,发现草地上有一朵大蘑菇,他们赶紧躲进蘑菇伞下。他们你拥我挤,蘑菇伞摇摇晃晃地支撑着。一只黄莺说:“我的左

31、边淋雨了你往右边靠一靠”另一只黄莺说:“我的右边淋雨了你往左边靠一靠”他们你争我吵,谁也不愿意让一让。吵着,挤着,“咔嚓”一声,蘑菇伞断了春雨姐姐说:“_”小黄莺们听了红着脸蛋儿,你看看我,我看看你,低下了头。1短文共有_个自然段,第_自然段写蘑菇伞快支撑不住了。2请你在文中“”处加上恰当的标点符号。3春雨姐姐会对小黄莺们说些什么?写在文中的横线上。_4根据短文内容,下列说法正确的一项是( )A小黄莺们你拥我挤,最后蘑菇伞断了。B因为蘑菇伞太小了,所以小黄莺们挤在一起取暖。九、 看图写话,没学过的字可以用拼音代替。提示:小花狗和谁一起去爬山?在爬山的过程中发生了什么事情?最后小花狗怎么样了?(

32、词语口袋:累得直喘气咬牙坚持有志者事竟成)_参考答案1、知识 海洋 晴朗 辛苦 城市 食物 战士 苍茫2、巨人 一位 口渴 井口 一阵 区别 拉手 喝水 开心 陈列3、sh 竖起 九 上下 耷拉 fn 火 烦恼 gn 根本 六 丶 相似 4、5、 6、金 光 山 光 色 烟 云 好 客 名 古 7、我们的快乐天地是海边的沙滩。 草原 绿色的地毯 这件事你应该做。8、1 6 2 2, ! , !3朋友之间应该相互谦让,不应该争吵。4A9、示例:星期天,小花狗和三个小伙伴相约一起去爬山。来到山脚下,大公鸡抬头看了看,它想:“山这么高,怎么可能爬得上去呢?”它转身就走了。小花猫、小白兔和小花狗一起往上爬。爬到半山腰,小花猫和小白兔累得坐在地上直喘气,再也不想往上爬了。小花狗却咬牙坚持着,继续努力往上爬。它爬呀爬呀,终于爬上了山顶。小花狗站在山顶上,望着下面美丽的景色,开心地笑了。这真是“有志者事竟成”啊!

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