部编版二年级语文上册《19.古诗二首》优质教案.doc

第七单元集体备课本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。编排了古诗二首雾在哪里雪孩子三篇课文。古诗二首用夸张的手法、绝妙的想象表达了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；雾在哪里运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整个想象充满童趣。雪孩子则将水的变化常识融于有趣的故事之中，激发学生在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。语文园地七安排的写话练习，以猫和小老鼠为话题，展开想象，续编故事，进一步落实“想象”要素。除此之外，本单元还第一次提出了默读课文的要求。作为起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写认识47个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语。联系生活，学习与自然风光有关的4组词语。学习用部首查字法查独体字；复习巩固易错字和易混淆的字。语言积累通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。背诵古诗夜宿山寺敕勒歌；积累并运用描写天气的8个四字词语。背诵民谣数九歌，阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受绕口令的情趣。阅读理解能正确、流利地朗读课文；学习默读，试着做到不出声。图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；能发挥想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良；学习拟人句，体会句子的有趣。口头表达朗读诗句，想象画面，能用自己的话说一说。能根据课文内容、提供的词语、生活经验等，描述、想象当时的情景。书面表达能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。实践活动展示交流改正错别字的方法，查字典比赛、易错易混字大比拼。19 古诗二首 教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。 教学课时2课时第1课时夜宿山寺课时目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵夜宿山寺。3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。 教学过程板块一导入新课，理解诗题1.齐诵诗句。（课件出示诗句，学生齐读）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望庐山瀑布两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城2.导入新课：课件中的诗的作者是我国唐代诗人李白。今天，我们一起来学习一首李白写的古诗夜宿山寺。（板书课题）3.理解诗题。（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。（2）猜测：通过题目，你知道李白写这首诗的时间和地点吗？（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）（3）识字：出示生字“寺”，引导：你在哪儿见过这个字？（课件出示路牌、寺庙等图片）理解“宿”：住，过夜，夜里睡觉。用“宿”组词：住宿、留宿、宿舍、寄宿。（4）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。（5）再次指导读好诗题。【设计意图】诗题往往藏着很多信息，本环节从理解诗题入手，不仅引发了学生们的阅读期待，而且对阅读中“抓题眼”的方法有了初步认知。板块二初读古诗，随文识字1.自读要求。（1）第一次读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。（2）第二次读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）第三次读：同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。2.展示读，指名读，强调易错字音。（1）辰：翘舌音、前鼻音。带有“辰”这个部件的字，大多都带有“en”的音，如“晨、震”。出示生字卡片，指名认读。（2）惊：后鼻音，形声字。根据部首理解字义；扩词：吃惊、惊吓、惊慌。3.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。4.学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。夜宿山寺唐李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。5.指名朗读，师生评价。【设计意图】本环节通过学生自读、互读等，充分发挥学习共同体的优势，使学生的学习更富有主动性。在识字环节，利用规律归类识字，强化认识形声字的特点。板块三想象画面，了解诗意1.观察课文插图。说一说：山寺给你留下了怎样的印象？从画面感受“楼之高，人之小，天之近”。2.学习第1、2句。（1）随文识记“危”。我们在哪些地方看见过这个字？（出示各种带有“危”字的标识牌、警示语等图片）学生读一读，了解“危”现在大多指“危险”的意思。出示“危”的小篆字形：上面为“人”，中间是“山崖”，下面呈腿骨节形，整个字形代表着人站在山崖上，“危”本义表示“高”。“危楼”即“高楼”。借助小篆字形记忆“危”，并指导书写：危，斜刀头居上居中，“厂”横画在横中线上方，不要写成横钩，里边笔画横折钩的钩尖抵在竖中线上。学生描红，练写，教师展评。（2）理解“高百尺”。（板书）朗读诗句，全班交流：哪些诗句让你感受到了山中寺庙的楼之高？引发质疑：1米等于3尺，这座楼真的有33米、差不多11层楼那么高吗？讨论小结：“百尺”是虚指，这里运用夸张的手法，形容楼很高。诗句拓展：结合李白其他诗句“飞流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”来理解“高百尺”。指导朗读：请看着画面，读出寺庙高耸入云的感觉。（强调“危”和“高”）（3）理解“摘星辰”。（板书）理解：“星辰”的“辰”是日、月、星的总称。（课件出示夜晚的天空）想象画面：假如此刻你也站在这高楼上，放眼远眺，你看到了一幅怎样的画面？情境描述：诗人站在“危楼”之上，一伸手就可以摘到星星，李白的想象是多么奇妙。表演读：谁能带着动作读读这句？指名表演读，教师指导：强调读“高、可”时声音响亮些，突出楼的高耸入云和摘星辰的轻而易举。3.学习第3、4句。（1）继续体会“楼之高”。（出示不敢语、恐惊天人）提问：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，看到美妙的景色，诗人本该诗兴大发，大声吟诵，为何却“不敢高声语”？从这两句诗中，你又体会出什么？随文识记“恐”“惊”。引导发现：这两个字偏旁之间有怎样的联系？课件出示“心”的篆体，加深理解心字底与竖心旁都跟人的心情有关。理解：恐惊担心惊动。天上人天上的神仙。小结：这句诗更加说明楼很高，似乎与天相连。（板书：不敢语、恐惊天人）比较诗中出现的两个“高”所表达的情感。“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高楼的高耸入云，伸手即可摘到星星的景象，以此说明寺庙高楼的高度；“不敢高声语”中的“高”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，进一步说明楼高与天近。（2）指导朗读。模仿诗人此时的神态，抓住“不敢、恐惊”，轻声朗读，语调要轻、要低，体会作者当时的心情。4.指导方法，背诵古诗。（1）教师说诗意，学生读相应的诗句。（2）借助板书背诵：“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人”写出了山寺“危楼”的高，抓住这些词语，对照插图试着背一背整首诗。（3）想象背诵：把自己想象成诗人，身在山寺的高楼上，想象画面背诵。（4）学生练习背诵，指名背诵，全班齐诵。5.小结：一个普通的夜晚，一座普通的高楼，在李白的笔下，变得那么巧妙而生动，这就是想象的魅力。【设计意图】本环节的设计旨在通过图和文的结合，联系生活经验和字理落实“随文识字”。紧抓主题“楼之高”理解诗意，体会诗人丰富的想象力，初步感知夸张的手法和李白诗作浪漫的特色。板块四观察汉字，指导书写1.多媒体播放“敢、惊”的书写动画，引导观察：一看结构，二看比例，三看字的笔顺、关键笔画及在田字格中的占位。2.引导交流。敢：左右宽窄相当，左低右高，反文旁首笔的撇尖落在竖中线上，底部撇高捺低。注意与“取”的区别。惊：左窄右宽，“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。3.教师范写，提示书写要点。4.学生描红，练写，教师展评。【设计意图】写字要逐步变“老师教”为“学生学”，写前的观察要指导学生观察的方向，写后的对照要紧扣之前观察和提醒的要点，在“看”和“写”的实践中提高书写能力。板块五课外拓展，实践探究1.背诵古诗。把夜宿山寺背给家人或朋友听。2.根据自己对诗意的理解，想象画面，画一幅简笔画，并将夜宿山寺抄写在旁边。【设计意图】让学生通过绘画表现对诗意的理解，这样，既增强了学生的动手能力，又能检查学生学习目标的达成情况，同时很好地体现了语文的综合性、实践性。 板书设计夜宿山寺楼高高百尺摘星辰危楼想象夜静不敢语惊天人第2课时敕勒歌 课时目标1.认识“似、庐”等6个生字，会写“苍、茫”等5个字。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵敕勒歌。3.结合插图，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原高远辽阔的意境。 教学过程板块一情境导入，走进意境1.视频出示草原风光，配上背景音乐天堂。2.引导交流：你能用一两句话描述看到的景色吗？（天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷啊！）3.教师介绍：距今一千多年前的南北朝时期，北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族，他们以草原为家，以放牧为生。我们今天要学的敕勒歌是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。它给我们描绘了一番怎样的景象呢？让我们一起走进这首诗歌。4.板书诗题“敕勒歌”，齐读。【设计意图】从草原风光导入新课，让学生直观感受草原之阔、物产之丰，为后面学习诗歌奠定感情基础。同时作品的简要介绍，有助于学生对诗歌的理解。板块二初读古诗，感知意境1.读诗歌。（1）自由读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。（2）合作读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）示范读：教师范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。（出示课件）敕勒歌北朝民歌敕勒/川，阴山/下，天似/穹庐，笼盖/四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。（4）指名读：学生练读后，指名朗读。（相机纠正字音和停顿）强调易错字音：“似、苍”读平舌音，“庐、笼”读边音。见：读“xin”，教师引导学生看注释，简单了解古代没有“现”，“见”就是“现”，在这里是“出现、显露”的意思，不读“jin”。教读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，注意读好停顿。（5）齐读：读出节奏，读出停顿。2.知大意。（1）再读诗文：诗中描写了哪些景物？用圆圈圈画出来。（2）古诗填空，相机理解词语。敕勒（ 川 ），（ 阴山 ）下，天似（ 穹庐 ），（ 笼盖 ）四野。天（ 苍苍 ），野（ 茫茫 ），风吹草低（ 见 ）牛羊。（3）相机理解和识记字词。川：平地。敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。阴山：山脉的名称，敕勒族牧民居住的草原就在阴山脚下。“阴”的反义词为“阳”。穹庐：圆圆的毡帐大屋顶。（出示图片）你能用换偏旁的方法识记“庐”吗？“笼盖”的近义词是什么？（笼罩）这个词你们会用什么方法来识记？（鼓励学生用多种方法来识记，如做手势等）“读书百遍，而义自见。”多形式的朗读，更便于学生对古诗文的理解。同时，读中识字、释义，为诗歌的理解扫清了障碍。板块三文图结合，感悟意境1.学习第1、2行诗句。（1）出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面：如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？（紧扣“下”一词）（2）“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感。你能给“似”换个意思相近的词语吗？似：好像、像、如。天似穹庐，或天像穹庐、天如穹庐。“似”是个多音字，它的另一个读音为“sh”，组词：似的。结合“穹庐”的图片，用自己的话说说诗句的意思：天空像牧民们居住的圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着四面的原野。体会情感：敕勒族人用自己最亲近的生活居所来比喻天空，从中你体会到什么？（他们对自己家园的热爱）（3）指导朗读：让学生做手势模仿穹庐笼盖四野的样子，带上动作读，体会大草原的辽阔。2.学习第3、4行诗。（1）体会“天苍苍，野茫茫”。（课件出示草原图）提问：你会想到课本上的哪一句诗？（天苍苍，野茫茫）理解：天苍苍指天蓝蓝的，晴空万里。野茫茫指草原无边无际。识记“苍、茫”。发现特点：2个字都是草字头、上下结构。注意要点：“苍”下面是“仓”不是“仑”；“茫”要注意“氵”一定被“艹”覆盖住。同音字的区分：“茫”与“忙”“芒”的辨析组词。联系生活实际，借助图片复现“苍、茫”，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时的不同含义。天苍苍天空蓝蓝的。野茫茫原野无边无际。白发苍苍头发白白的。 大海茫茫大海无边无际。松柏苍苍松柏绿绿的。 云海茫茫云雾浓厚看不清楚。（2）理解“风吹草低见牛羊”。和同桌说说这句诗的意思。你从表示动作的词中感受到什么？（草很高，很茂盛，牛羊成群，草原很富饶）引导学生感受这句话的灵动之美。“吹、低、见”让安静的画面变得鲜活、生动起来。3.配乐，让学生闭眼想象，用自己的话说说诗歌中描绘的美景。【设计意图】“随文识字”是低年级学生学习的重点，利用词语复现的方式强化生字字形的识记，并理解字义。学生通过想象画面，理解诗意，从而感受到草原的辽阔富饶，体会到敕勒族牧民的自豪。板块四书写指导，升华意境1.观察汉字，指导书写。（1）分类书写“阴、似、野、苍、茫”。左右结构的字：阴、似、野。上下结构的字：苍、茫。（2）多样书写。教师范写“苍、茫”，引导学生观察：“艹”窄、扁，两个字高度相同。“苍”的“人”宽、大，横折钩的钩在竖中线上，竖弯钩不出捺的范围。“茫”注意点的位置，竖折的竖段在竖中线上。同桌交流“野”的书写。尤其注意“里”最后一笔横变为提。学生独立书写“阴、似”。（3）集体点评：展示优秀书写；出示问题个例，纠正；学生再次练写。2.播放音乐美丽的草原我的家，让学生对照板书，分男女生诵读古诗，进一步感受草原的美，体会敕勒族牧民对自己家园的热爱。【设计意图】抓有联系的“苍、茫”两个字加以指导，放手让同桌交流“野”字的书写，独立书写“阴、似”两个字，根据“指导一扶一放”的规律，培养学生的书写能力。最后的诵读，既是对诗文理解的一种检查，更升华了古诗的意境。 板书设计敕勒歌 教学反思本课的教学紧紧围绕本单元的语文要素“展开想象，获得初步的情感体验”而展开，凸显了以下三大亮点：1.品读为基础。“读书百遍，而义自见。”诵读是古诗词教学的重要途径。本课教学中，既体现了朗读的多样化，如学生自读、同桌互读、教师范读、师生合作读等，又体现了朗读的层次性：第一次读，字音准确，意在正音；第二次读，轻重缓急，读出节奏；第三次读，借助注释，理解诗意；第四次读，展开想象，读出情感。紧紧围绕一个“读”字，不断提高学生品读的质量。2.想象为核心。夜宿山寺这首五言绝句，诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染“危楼”之高耸。在讲解“手可摘星辰”时，我引导学生想象：此刻，你就是诗人，你站立在这高楼上，放眼远眺，看到了一幅怎样的画面？学生们把文字想象成一幅幅画面，随后，我让他们做动作表演读，体会诗人丰富的想象，巧妙的表达。敕勒歌中，我引导学生思考：诗里描写了哪些景象、从中你感受到什么？这一连串的追问，让学生沉潜于诗中，去想象画面，从而获得初步的情感体验。3.字词为重点。识字与写字是小学语文低年级教学中的重点。在这一板块，我结合字的特点及学生的认知特点，采用多种方式识字，如“危”，采用字源识字，让学生从字形中直观感受“危”的意思；对于“苍、茫”等字，则放在一定的语境中去理解，既增强了趣味性，又实现了语言的积累。2023年部编版二年级语文上册期末考试卷及答案1套题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音，写词语。hi yng xn k din yng chng sh zhn sh sn b zu jng gun tin mng shng g j 二、 比一比,再组词。思（_） 鸭（_） 刚（_） 利（_）备（_） 鸦（_） 钢（_） 梨（_）三、 仔细观察,填一填。是结构,部首是。 共有画,部首是。 是结构,部首是,第八笔是。四、 照样子，连一连。 十年树木 勿施于人 群山 茂盛己所不欲 百年树人 山清 叠翠有山皆图画 无水不文章 层林 水秀不以规矩 不能成方圆 树木 环绕五、 根据语境选择恰当的词语填入句子中。（填序号）狐假虎威 半信半疑 东张西望 狼吞虎咽A看到一桌子丰盛的食物，我立刻（_）地吃起来。B他仗着父亲的权势欺压百姓，真是（_）C他上课注意力很不集中，总是（_）D虽然她再三说这件事是真的，但我还是（_），决定亲自去问问。六、 把词语补充完整。无（_）无（_） （_）（_）闪闪 名（_）古（_）五（_）十（_） 如（_）得（_） （_）居乐（_）三（_）两（_） 风（_）日（_）七、 照样子，写句子。例：刘爽是我的好朋友。 我的好朋友是刘爽。（1）我们的语文老师是张老师。_（2）例：花坛真漂亮啊！ 我要把它拍下来。_真_！我_。（3）例：有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。有困难怕什么！_（4）例：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。太阳升起来了。_八、 读故事，回答问题。鲁鲁去看戏有一天傍晚，鲁鲁看见小伙伴们都往河边跑。鲁鲁问：“你们到哪儿去？”“看戏去，看戏去，城里剧团到乡下来演（yn）戏啦！”鲁鲁赶紧跟着去。他不知道“戏”是什么，但他鲁鲁也要看戏！跑到河边，好多动物呆（di）住了，怎么过河呢？会游水的鸭子、鹅、乌龟，还有小狗、老牛和老虎，都游过河去了。可是，小猫、小羊、小兔子，都站在河边急哭（k）了。因为他们不会游泳啊。就在这个时候，鲁鲁来了。鲁鲁一伸头，用身子架起了一座桥。他的四只脚，就像是四个桥墩（dn），稳（wn）稳的。小猫、小羊、小兔子都从鲁鲁的身上走过，去看戏了。鲁鲁想，等大家都走完了，我就可以去看戏了。可是，最后一只小兔子刚走过，又来了一大批（p）小蚂蚁，他们也要过河去看戏。蚂蚁多得数也数不清。戏早就开始了，可是蚂蚁们还没走完。等到蚂蚁好不容易（rn y）走完了，鲁鲁刚想去看戏，小猫却又从戏院里跑出来，原来，小猫要过河去撒尿（s nio），完了她还要回来看戏。鲁鲁只好等着。等小猫撒完尿回来，他们一起到戏院里时，戏已经演完了。鲁鲁什么都没看到。可是，鲁鲁一点儿也不难（nn）过。他说：“没什么，我让大家都有戏看了，反正，我没看过戏，不知道戏是什么，不看也没关系。”选自统编语文教科书推荐书目快乐读书吧孤独的小螃蟹，有改动。123遇到不认识的字，可以用_（部首 音序）查字法查字典，比如查如“演”字，先确定它的部首是_，再数出部首是_画，在“部首目录”里找到部首_和它所在的页码。按照页码，在“检字表”中找到这个部首。再数数“演”字除去部首还有_画，然后在相应位置找到“演”字和它在正文中的页码，按照页码，在正文中就可以查到“演”字了。1鲁鲁为了让小动物过河去看戏，怎么做的？（ ）A一个个驮过去B架一座桥，方便它们过去C吹它们过河2“鲁鲁一点儿也不难过”中“难过”的意思是（ ）A伤（shn）心B路不好走3你喜欢文中的鲁鲁吗？把你喜欢的原因写下来吧。_4怎样让鲁鲁和其他小动物都看上戏呢？快快写出你的好办法吧。_九、 我会看图写话。图上都有谁？他们在干什么？想一想，写一写。_参考答案1、海洋 辛苦 电影 城市 战士 散步 坐井观天 名胜古迹2、思念 鸭子 刚才 利刃 准备 鸦片 钢材 鸭梨 3、左右口4刀左右 4、5、 6、边 际 金 光 胜 迹 光 色 鱼 水 安 业 言 语 和 丽 7、张老师是我们的语文老师。 小猫 可爱啊 要把它画下来 有困难不可怕。 太阳从天边升起来了。8、1 部首 氵 3 氵 11 2B3A4我喜欢鲁鲁。因为他乐于助人。5我可以和剧团商量下，让他们到河边唱戏。9、范文：小鸭子掉在一个深坑里，小猴子伸下来一根竹竿让小鸭子爬上来，但是小鸭子不会怕竹竿。小狗说：“我们可以在这个坑里倒上水，让小鸭子浮上来。”于是小狗和小猴子就用桶提水倒在坑里，大象也赶过来用鼻子吸水帮忙。不一会，小鸭子就浮上来了。2023年部编版二年级语文上册期末试卷带答案1份题序一二三四五六七八九总分得分一、 读拼音，相信你一定能写好词语。zh shi hi yng qng lng xn k chng sh sh w zhn sh cng mng 二、 形近字组词。巨（_）位（_）渴（_）井（_）阵（_）区（_）拉（_）喝（_）开（_）陈（_）三、 我会按要求填空。1“竖”的读音是_，第三画是_，组词_。2“耷”共_画，是_结构，组词_。3“烦”的读音是_，部首是_，组词_。4“根”的读音是_，第九画是_，组词_。5“似”共_画，第四画是_，组词_。四、 看一看，连一连。披着 雪白的肚皮 冻得 团团转露着 碧绿的衣裳 忙得 像冰窖甩着 破旧的草鞋 开心得 直瞪眼穿着 长长的尾巴 气得 又蹦又跳五、 选择合适的词语填空。（填序号）呱呱呱 轰隆隆 嘻嘻哈哈 咕嚕嚕 嘟嘟嘟1太饿了，我的肚子_地叫了起来。2放学了，一群小朋友_地从学校里走出来。3晚上，一阵_的雷声把我从睡梦中惊醒。4我走在前面，突然听到_的喇叭声，才看到后面来了一辆卡车。5小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，_地叫起来。六、 词语填空。（_）（_）闪闪 群（_）环绕 五（_）十（_）（_）消（_）散 热情（_）（_） （_）胜（_）迹七、 我会照样子写句子。例：我的彩色铅笔是大森林的精灵。 大森林的精灵是我的彩色铅笔。1海边的沙滩是我们的快乐天地。_例：枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。2_好像_。例：有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不可怕。3这件事你不应该做吗？_八、 课外阅读。争吵一场春雨“哗哗哗”地下着；树叶、小草全被淋湿了。飞禽走兽都在寻找避雨的地方。两只小黄莺飞啊飞啊，发现草地上有一朵大蘑菇，他们赶紧躲进蘑菇伞下。他们你拥我挤，蘑菇伞摇摇晃晃地支撑着。一只黄莺说：“我的左边淋雨了你往右边靠一靠”另一只黄莺说：“我的右边淋雨了你往左边靠一靠”他们你争我吵，谁也不愿意让一让。吵着，挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断了春雨姐姐说：“_”小黄莺们听了红着脸蛋儿，你看看我，我看看你，低下了头。1短文共有_个自然段，第_自然段写蘑菇伞快支撑不住了。2请你在文中“”处加上恰当的标点符号。3春雨姐姐会对小黄莺们说些什么？写在文中的横线上。_4根据短文内容，下列说法正确的一项是（ ）A小黄莺们你拥我挤，最后蘑菇伞断了。B因为蘑菇伞太小了，所以小黄莺们挤在一起取暖。九、 看图写话，没学过的字可以用拼音代替。提示：小花狗和谁一起去爬山？在爬山的过程中发生了什么事情？最后小花狗怎么样了？(词语口袋：累得直喘气咬牙坚持有志者事竟成)_参考答案1、知识 海洋 晴朗 辛苦 城市 食物 战士 苍茫2、巨人 一位 口渴 井口 一阵 区别 拉手 喝水 开心 陈列3、sh 竖起 九 上下 耷拉 fn 火 烦恼 gn 根本 六 丶 相似 4、5、 6、金 光 山 光 色 烟 云 好 客 名 古 7、我们的快乐天地是海边的沙滩。 草原 绿色的地毯 这件事你应该做。8、1 6 2 2， ！ ， ！3朋友之间应该相互谦让，不应该争吵。4A9、示例：星期天，小花狗和三个小伙伴相约一起去爬山。来到山脚下，大公鸡抬头看了看，它想：“山这么高，怎么可能爬得上去呢？”它转身就走了。小花猫、小白兔和小花狗一起往上爬。爬到半山腰，小花猫和小白兔累得坐在地上直喘气，再也不想往上爬了。小花狗却咬牙坚持着，继续努力往上爬。它爬呀爬呀，终于爬上了山顶。小花狗站在山顶上，望着下面美丽的景色，开心地笑了。这真是“有志者事竟成”啊！