落日的幻觉---教案.doc

长沙市湘一芙蓉中学语文组备课纸
课 题： 落日的幻觉
主备人： 甘苏南 审核： 初二 语文备课组
教 学 目 的

1、说清落日的幻觉的成因。
2、体会说明顺序、说明方法
3、品味文章语言。
4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
教材重点、难点

教学重点和难点：

1、 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、 了解掌握说明方法。

教学
方法

自主学习+合作探究

教学
课时

1课时

板
书
设
计

现象 本质
逻辑顺序

日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）

教学过程：
一、导入：
视觉小游戏：
展示下面两组有关视觉差异的图片。

×请好好数数，图中共有多少个黑点？——一个都没有
黑色方块干扰！在其干扰下，在眼前会感觉到圆点一白一黑的交错，其实答案=0！
×请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？——一个都不是

同学们，分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是。
结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。
生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。唐代诗人王维有诗曰“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴自然，意境博大，但落日真是圆的吗？今天，我们就带着这样的疑问一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》，希望能够从中找到答案

一、 快速默读（限时3分钟）。
1、积累你认为重要的字词。
2、判断本文的文体,用一句话归纳课文的主要内容，并解释“幻觉”的词义
　　明确：本文是一篇事理说明文，文章主要介绍日落时一些自然现象产生的原因。
（幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。）

三、学习新课。
1、明确说明文的学习内容。
明确说明对象——本文说明的对象是落日的幻觉。
理清说明顺序
明白说明方法
品味说明语言

3、 赏幻觉。
问：
1）、请同学们说说文章哪一段集中描写了落日的幻觉？——第二段
2）、第一段起何作用？
——第一段从生活现象入手，运用对比、引用、反问，激发读者的阅读兴趣，引出下一段对日落景象的描写。
朗读第2段研讨问题
（1）本段主要运用什么表达方式来写日落时的种种奇异景象，作用是什么？
　　明确：描写；引起读者的阅读兴趣，并引出下文。

（2）作者在第二段写了日落时的哪些奇异的景象？注意抓关键词。
1、太阳好像变大了
2、而且颜色深黄、殷红
3、它的外形，接近地平线时也像变成扁的了
4、有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧
5、在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

（3）第三段在全文结构上属于过渡段，在内容商祺承上启下的作用，点明如此奇异的景象竟然大都是人们的幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

3、析幻觉
1）仔细研读4、5、6、7自然段，通过各段的中心句，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）

第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。
第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。
第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

2）、说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
　⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
　　⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
　　⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

在第二段介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？
文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

请大家再次速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。
再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。
——举例子、作比较，增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短光波散射比长光波强。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
——作比较、打比方，生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

4、品语言。
问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”
——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。（描写能使说明文语言更生动形象，具有可读性）

    删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。
1．一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）
不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

2. 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边 。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边， 为什么？）
不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）
        替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

1．  人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
（句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？）
不能，“无不”是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而“都”是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

2.可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）
不可，“可惜”不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而“但”字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

5、悟幻觉。
现在，我们再一次回味王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，我们已经在课文中找到了答案，落日是扁的！这是光的折射现象在捣鬼。当然，我们也不该因此来奚落王维，该他的佳作也大可不必，诗终究是诗。我们只想用此说明，司空见惯、似乎是理所当然的事，常常不一定符合科学道理。大千世界有很多奥妙，我们不仅应该学会观察生活，有一双善于发现美的眼睛，而且还应具备科学的精神，要学会透过现象看本质。

四、课堂小结。
学习了本文，我们认识到眼见不一定为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人。

五、课外作业。
课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文知识补写其原因。
　 人类视觉上的错觉造成。太阳本身并没有“变大”。 黄昏时太阳离地平线较近，地面上相比太阳小得多、暗得多的建筑、景观成为太阳的参照物，而白天时广阔的天空成为太阳的参照物，相比之下，我们就会感觉黄昏时的太阳要比白天的大。 有个类似的例子，在黑色纸上的白色圆点看上去要比白色纸上的黑色圆点大，这也是因为参照物的不同给肉眼造成的错觉，还有亮色在视觉上的的膨胀性，这也是胖人喜欢穿黑色深色衣服的原因。
（背景烘托、光的折射现象、光渗现象、眼球特点问题、光的直斜射问题））

六、拓展迁移
（多媒体播放日出过程的视频片段）
阅读完作者对落日景象的描写，请你也仿照作者的写法，描绘一下日出的美景。
可以按日出前——日出时——日出后的顺序写出不同时间呈现出的特点。注意交代清楚自己的观察点，并要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

教学后记：

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