教师人际关系.doc

教师人际关系一支具有较高专业水平和强大凝聚力的教师队伍，是提升学校办学水平的关键；和谐、协调的教师人际关系，是打造这样一支队伍的基础。一所学校，只有建立起和谐、协调的人际关系，才能营造充分尊重个性发展、团结向上的人文环境，以实现教职员工个体和学校集体的共同发展。建立现代人际关系的意义。一切为了孩子，是我们的办学宗旨。使少年儿童在德、智、体、美等方面得到全面、充分的发展，是我们不懈追求的教育目标。首先，教师必须为人师表，以健全的人格，良好、互助的人际关系，去感染、熏陶学生。其次，要达到教育目标，完成教育教学任务，需要良好的师生关系，也需要教师之间的真诚合作，更需要家长的支持。再次，要建设学习型社会，实践大教育、终身教育的理念，要求教师不断提高交往能力，加强与外界的交流与沟通。人际交往、人际行为看起来是个人的小事，实际上是人的思想道德素质的体现，是社会风气和精神面貌的体现。一所学校，如果同事之间、干群之间、部门之间、新老同事之间的关系是融洽和谐的，不但有利于工作，而且能够营造一种健康文明的风气，形成良好的校风。教师作为一种职业，其工作的过程，就是参与社会生产和生活的过程，就要与众多的人打交道，就要面对各种各样的人际关系和社会关系。一个不善于处理人际关系的教师，不容易得到他人的谅解和合作，这对自身的提高和发展都是不利的。教师也是人，有物质需要，也有精神需要。当各种需要得到满足的时候，心情就显得愉快。教师都希望得到友谊、获得尊重，赢得群体的接纳。如果一个人没有正常的人际关往，就会感到失衡、压抑、孤独，影响身心健康。现代教师人际关系的基本原则。(1)平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。如果交往双方不能平等相待，而是居高临下，动辄训人，不尊重他人人格，有谁愿意与你来往?交往必须平等，平等才能深交。这里说的平等，是政治上的平等，人格上的平等。在一所学校里，校长与教师、教师与学生、教职员工之间，在政治上、人格上都是平等的。平等是相对的，是现实的。人总是有差别，不论从身体素质还是知识结构、工作能力来说都是这样。例如，你不能强求一个体弱多病的老教师同身强力壮的青年教师去做同一件事。如果不顾现实条件，盲目要求每一个人住一样的房，领一样的工资，得到一样的奖励，那是不可能做到的。(2)相容原则。在人际交往中要大度，有气量，能克己容人。汉代的刘向有个重要见解：君子欲和人，譬如水火不相能然，而鼎在其间，水火不乱，乃和百味。有些分歧是不能消除的，尖锐对立如同水火，但是，如果能找到一只鼎隔在其间，让他们发挥各自的作用，指向一个共同的目标，那么，势如水火的分歧也能调和。讲相容，必须谦让、忍耐，哪怕自己有理，必要时也要让人，给人机会。讲相容，要严于律己，宽以待人，设身置地，将心比心，大事认真，小事糊涂。讲相容，不是不讲原则。相容是建立在民主、平等的基础上的，不讲民主，只讲服从，不算相容。相容既尊重自我，也不轻他人。相容讲宽宏大量、克制忍让，也要讲原则，一味迁就，软弱可欺，同样不能算相容。相容显示了一个人的自信，胆小怕事、息事宁人、盲目从众、随波逐流，都是不讲原则的相容。(3)互利原则。互利和互助是紧密联系的，在交往过程中应该互助互利，使双方都得到合理的、适度的利益或一定的精神满足。讲互利，要反对违法乱纪的互利，反对“人不为已天诛地灭”的极端个人主义。讲互利，不能仅仅局限于物质需求的满足。互利不是简单的物质交换。教师职业主要的人际关系。(1)教师与学生的关系。教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业。但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。(2)教师与教师之间的交往。教师之间的关系很微妙、复杂，处理得好，不仅有助于教学的成功，也有助于学校事业的发展，更有助于个人自身的发展。一是互相尊重。既要有对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。二是优势互补。学校工作是整体，必须靠全体教职员工同心协力，互相配合和支持。每一个教师都有其自身的优势，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，使之在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。(3)教师与领导的关系。这里说的领导是指学校内部的各级负责人，如校长、主任、组长等。作为领导者，必须树立牢固的服务意识，平等待人，绝不可高高在上，盛气凌人。要一身正气，公正处事，绝不可持双重标准。要敢于负责，对下属的过错自己也要主动承担，绝不可以推过揽功。作为被领导者，必须正确地对待领导，服从和支持领导的工作。要打破“完人”观念，对领导要有适度、合理的期望值，对领导在工作中出现的缺点和失误，要真心实意地帮助，抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折，应从大局着眼，放宽气量，讲究分寸，不要故意为难领导，要学会说服领导。(4)教师与家长的关系。教师要做好教育工作，就必须取得家庭的紧密配合。教师必须积极主动地与家长建立联系，通过家访、家长会、家校联系卡、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情况，协调教育方法、步骤。要树立服务意识，尊重家长，不要伤害家长的感情，要全面、客观地介绍其子女在校学习、生活情况，热情、耐心地与家长进行沟通。要虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。同时，要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特别是当出现异常情况或突发事件时，要在第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。